1吨有多重教案范文

《一吨有多重》教学设计

陕西省南郑区福成镇九年制学校余定泉

教学内容:

北师大版三年级下册第47-48页。

教材分析:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:1.亲历体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2.教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上,这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标:

1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解一吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计的能力,感受质量与日常生活的联系。

教学重难点:

1、重点:结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解一吨的实际意义建立质量单位“吨”的概念。

2、难点:掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学模式:创设情境—感知探究—拓展延伸

教学准备:

多媒体课件:20千克的沙子1袋,体重磅,课前让学生测量自己的体重。

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入谜语引入。

师:在上课之前,老师给大家出一个谜语,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这是一种什么动物呢?对是大象,同学们都很聪明,你们猜一猜,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢? (引出课题:1吨有多重,并板书)

(二)初步感知,形成建构利用多媒体出示书上画面。

1.出示图片,请同学读一下数学信息。

2.请同学列算式独立算一算,然后交流一下计算结果。

3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

(三)自主探究,解决问题

1.小组汇报。你发现什么?师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

3.独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。填一填。4千克=( )克3吨=( )千克5000克=( )千克( )t=2000kg 18t=( )kg( )kg=6t(四)回归生活,拓展应用1.数学故事。

同学们知道“曹冲称象”的故事吗?请同学来说一说,然后老师给大家讲一讲这个故事(利用多媒体)

(1)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个法称象?

(2)这头大象到底有多重呢? 请同学们自己算一算,看看这头象有多重。2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

三、总结

反思总结先让同学说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。