Unit 1 Do you want some rice?教案和学案内容

外研社(三年级起点)四年级上册

Module 4 - Unit 1 Do you want some rice?教学设计

群石实验小学

魏丽卿

一、背景分析：

《英语课程标准》注重对小学生跨文化意识的培养，要求学生能懂得中西方文化之间的差异，并通过跨文化意识的渗透与教学，提高学生对本民族传统文化的尊重和热爱。通过学习让学生初步了解中西方饮食文化的不同，给学生创设真实的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语。在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的学习兴趣，提高运用英语来交际的能力。

二、教材分析：

本课是《新标准英语》四年级上册新教材第4模块的第一课时，本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题，使孩子们对于中西方的饮食文化有所对比及了解；并学会用课文中的句式进行点餐及应答；题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

三、教学建议分析：

根据本节课教学内容和学生特点，教师在教学中可以发挥自己的主观能动性，在充分考虑学生的接受能力的前提下，根据教学实际和学生的兴趣对教学内容有所调整，有所扩展，使教学内容相对开放。力求在韵律、游戏、歌曲活动或语言交流当中操练和巩固新词和句型，课堂上要根据教学实际，适当增加儿童感兴趣的内容，这不仅可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还可以扩展学生的思维，培养学生积极思考的习惯。

四、教学目标:

1. 知识目标：

（1）要求学生掌握词汇：Chinese, fast, food, want, some, make, nice, juice, tomato, potato, egg等；

（2）句型：Do you want some …?

Yes, please. / No, thank you. 2. 技能目标：

（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；

（2）能用Do you want some……? 询问别人。用Yes, please. \ No, thank you. 对别人的询问做出回答。

3. 情感目标：

激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作的品质。

4. 学习策略：

能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。

5. 文化意识：

中西方饮食文化的差异。

五、教学重点和难点：

重点：听懂并说出Do you want some……? 并做出回答。理解表达关于食品的简单信息。

难点：灵活运用Do you want some……? 并能做出回答。

六、主要教学方法及教学策略分析: 根据对教材的分析，能够用多媒体辅助教学采用情景教学法、直观演示法、TPR教学法、调查法等教学方法。坚持以任务型活动来安排本单元教学。由韵律开始，创设语言氛围，通过情景对话，设计游戏教学、韵律、自编歌曲等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动中，掌握知识，发展学生的综合语言运用能力。

七、教学过程:

[教学辅助：单词卡、图片：

多媒体课件、贴画（奖励表现出色的学生）]

Part 1 1.

Greetings and chant: Noodles and rice. T: Now, class begins! Good morning, boys and girls. Today, we will talk about something very delicious. It’s yummy! Maybe you’ll be interested. Are you ready? Ok, let’s go.

2.

Guess: apples—apples, banana—bananas, orange—oranges. Some一些

T: Look! They’re very nice too. Do you know what are they? Can you guess? What’s this?

T: If you have so many, not only one. you can say‘some …’,Very good! 3.

Revision: some rice\noodles\milk\meat. T: There are some food. Look, what are they? 逐一展示后，And if you have so many, you can say‘some …’. Part 2 1.

利用食物图片引入：Chinese fast food. T: Wow, so many food! Do you like? …Me too. They’re fast food. Such as rice, noodles, baozi and dumplings, They’re all fast food, Chinese fast food. And this side are Western fast food. They’re so different.

2.

课件出示猜一猜：What is he doing?---He’s watching TV.

---He’s dancing.

引入新句：He’s making noodles. T: Ok, boys and girls. Look at here. What is he doing? 请一生回答，师问：“Is he right? \Do you think so? One,two,go.”揭示答案，其余学生说：“Yeah, bingo!”

3.

然后很自然地用面条引出本课的另一个知识目标：Do you want some noodles? 引导学生回答：“Yes, please.\ No, thank you.”

（直接用课件出示食物的图片，让学生观看。）

T: The noodles is very nice, Mmm, very very nice. Oh, I’m a little hungry now.(拍拍肚子，做饥饿的动作) I want some noodles. 询问一学生：“Are you hungry? Do you want some noodles?”（板书句子）

学生回答不完整时，提醒You can answer “Yes, please.\ No, thank you. ”

4.

加入新食材：① tomato + egg --- tomato and egg --- noodles with tomato and egg T: But I think the noodles is not my style. Maybe we can put other food in the noodles ,and the noodles will be more delicious. This one, ok?

教学tomato ,egg. 加入新食材：② meat + potato --- meat and potato --- noodles with meat and potato T: If you don’t like this style. Don’t worry! Maybe you need this one.课件出示新单词并教学。用加法的形式展示这道菜的构成，帮助孩子记忆课文中出现的新短语。

5.

利用两种不同的面条，引入：What do you want? 做出选择并品尝后，可以说“It’s nice!”

T: Now, the noodles are ready for you. Here are the noodles with tomato and egg, and the noodles with meat and potato. What do you want? (Read after me.) 生选择后：Do you like it? I like it very much. Mmm, it’s nice. Yummy!

Part 3 1.

Chant.

①

Noodles

and

rice

are

very

very

nice.

左手 右手 两手打转后竖起两大拇指

Juice with ice is also very nice.

左手 右手 拍手 拍手 大拇指

②

Some rice, some rice.

左手 右手

Do you want some rice?

两手胸前打转后摊开

No, no, thank you.

竖两食指摇晃，并摇头

③

Some noodles, some noodles.

左手 右手

Do you want some noodles?

两手胸前打转后摊开

Yes, yes, please. 拍手 拍手 竖食指、拇指于下巴处

Mm mm. very very nice! 头摇摆 点头 点头 竖拇指

T：Now,let’s have a rest. Say a chant, please. You can do as what I do. Follow me! Ok, ready go! (两遍) 2.

我会猜猜猜！（以哭脸或笑脸来回答Yes or No.）

句型操练：Do you want some…?

--- Yes, please.\No, thank you. 笑脸：apples, milk, bananas, baozi. 哭脸：noodles, potatoes, tomatoes, rice. T: Let’s play a game. There is a smile or sad face behind the picture. You can guess ,if bingo, I’ll give you that food. Who want to try?

全班问或一生问，请另一生作答。 3.

I’m a good dubbing speaker.(我是杰出配音演员) ①

Do you want some apples? ---No, thank you.

②

Do you want some baozi? ---Yes, please. T: You’ll see some movie pictures. Just think what will they say? Please act it out. The best one will win the “Talk King”.

Clap for him\her. You’re excellent. Good job!

Part 4 1.

Listen and answer. ①

Does Amy want some rice? ②

Does Amy want some noodles? ③

What is the man doing? ④

What food does Amy want? T: Please open your book on the page 20. Listen to the tape carefully, and try to answer the questions. 2.

渗透健康教育。告诉孩子们：不要做一个挑食的小朋友。要健康饮食。

T: Just keep a balanced diet, and do more sports, then you can have a happy life. Part 5 Make a survey.(做一个调查) A: Hello …Do you want some apples？ B: Yes , please. / No , thank you. 课件出示游戏规则。

T: Come on. On Friday, we’re going to have a travel. We will prepare some food. Now, take out your paper and make a survey with your classmates. At that time, we can share our food with each other.Go! Part 6

Homework ①

听录音，熟读课文。

②

课后用“Do you want some…？”来询问朋友想吃什么。

T: Time’s up! Goodbye, boys and girls.

板书设计

Module 4 Unit 1

Do you want some rice? No, thank you. Yes, please.

八、教学反思

在本节课的教学设计中,能够结合教材和四年级学生的特点,依据英语课程标准,从激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,开展形式多样的教学活动,让学生在较真实的语境中亲身体验,积极主动地参与到课堂活动中来。能根据教学内容设计韵律、游戏、表演等多种教学方法。这些教学方法的运用能有效地促进和巩固教学。课堂教学环节设计合理，衔接紧凑，能够把握学生的心理和生理特点，及时给予学生适当的评价，充分激发学生的求知欲。

在教学设计中,能够注重温故知新,新旧结合,能够运用多媒体课件为学生创设情景，用学生学过的韵句引出食物的单词，再通过食物卡片进行自由会话导入新课，使新旧知识很自然的融入一体，培养学生在学中用，在用中学的能力。在新单词的教学中，能采用韵律的形式教授新知，符合小学生的认知特点，在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生将所学句型用韵律的形式记忆下来,目的在于培养学生综合运用语言的能力。最后,设计调查的作业活动培养学生语言的运用能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

这堂课的施教情况来看，我深深感觉到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感觉到创设和谐的师生关系是非常重要的，作为一名小学英语教师，我愿以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试，让学生始终对英语这门学科保持兴趣。