可爱的家教学设计是什么类型的资料？

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可爱的家教学设计｜教案在线预览

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关键词：可爱的家教学设计

正文

徐州市下淀小学导学案（学讲案）

课题

年级

主备人

使用人

本

课

时

学习目标

本

课

时

重点难点

三

可爱的家

单元

张馨月

二

审核人

使用日期

课时

1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。

1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

2、尝试为歌曲配上第二个声部。

教学资源

教学光盘、音响、课本、钢琴

的

使

用

学习过程

学法指导

一、自学准备：

（自学哪些内容？）

一、自主先学与知识导学：

板书：家

1、播放一组家庭的图片。

设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？设问：家带个你怎样的感觉？ 2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。

板书：可爱的家

二、小组讨论与交流展示：

（讨论哪些内容？怎样讨论？交流哪些内容？怎样交流？）

二、学习交流与问题研讨：

1、欣赏完整歌曲（合唱版本）

师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。

自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。

2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。

1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱）

3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）

4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）

5、视唱带附点的旋律

6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

引导学生认识弱起小节

7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

8、视唱AB 段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

三、质疑拓展与检测反馈：

（采用什么样的形式来质疑拓展与检测反馈？结合自主学、合作学、质疑学等方式学习，通过同伴互助“做、讲、练、教”方式复习强化知识。）

三、练习检测与拓展延伸：

【拓展】

1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离曲）

2、最高音d 出现，将歌曲推向了高潮，同学们请家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就句弱一些。

执笔给诗题名为“可爱的家”。（板书课题）

3、有感情的演唱

4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，2、配乐读诗，

部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。

教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学8—15小节合奏。

们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。

5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

四、自主小结：

四、课后反思或经验总结：

再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开

教室。

资料摘要

可爱的家教学设计

可爱的家教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：可爱的家教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？