用“一一列举”的策略解决问题含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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《解决问题的策略——一一列举》教学设计高流沟埃小学娄嫚苏教版小学数学五年级上册第94页内容。【教学目标】:1.经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严

资料类型：教学教案文档

所属课文：用“一一列举”的策略解决问题

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2018-04-28 11:40:00

来源学校

学校：新沂市高流镇沟埃小学

用“一一列举”的策略解决问题含PPT的教学设计及点评

未知

2018-04-28 11:40:00

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关键词：用“一一列举”的…含PPT的教学设计及点评

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《解决问题的策略——一一列举》教学设计

高流沟埃小学娄嫚

苏教版小学数学五年级上册第94页内容。

【教学目标】:

1.经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2.在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。

3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

【教学重点】:能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。

【教学难点】:能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。

【教学过程】:

一、引入

师:今天我们要学习一个新知识,大家把课题一起读一遍 .

大家生活中玩过飞镖游戏吗?可能得几环?

二、新授

1.例1:王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大?

(1)指名读题

(2)明确“读题”是解决问题的第一步。

(3.)题目中的条件和问题分别是什么?

(4.)根据条件和问题你能想到什么?

(5.)你打算怎样解决这个问题?

2.展示

(1)小组交流

(2)指名展示

(学生可能会有这样的几种解答

方法:列表、画图、数的分成等)

列表:24÷2=12(米)

数的分成:24÷2=12(米) 1×11=11 2×10=20 3×9=27 4×8=32 5×7=35 6×6=36

画示意图:(图略)

3.评价反思

评价:针对展示作业“生生、师生”互评。

反思:问题1:条件“22根1米长的木条”中隐藏着哪些数学信息?

问题2:算式“22÷2=11(米)”表示什么意思?

问题3:知道了长与宽的和,是不是这个长方形就已经确定了?

小结:虽然长与宽的和一定,但围成的长方形不止一种情况,像这样的问题我们可以先把各种情况一一列举出来,然后再作比较。

4.揭示课题

(1)比较各种不同方法的解答过程,体验列举的有序性。

(2)揭示课题:有序思考可以做到列举的情况不重复、不遗漏。像这样把符合条件的各种情况都列出来,这种解决问题的策略叫做一一列举。

5.回顾列举

在列举时应该注意些什么?

6.联系旧知

请大家回想一下以前我们用列举解决过哪些问题?

三、练习巩固

1.出示尝试题:荤素菜搭配

2.分析题目:

(1)这个问题怎么解决?

(2)这题可以运用一一列举的策略解答吗?

3.尝试练习

4.展示作业

四、实际应用

1.音乐钟(先找规律,再列举)

问题:下面哪些时刻会发出声音?

师:是不是每次解决问题都要先找规律再列举呢?

2.网站更新(先列举,再找规律)

问题:哪几天没有网站更新,哪一天三个网站同时更新?

五、总结收获

师:是啊,生活中的问题是复杂多变的,要我们同学仔细观察,开动脑筋,灵活运用策略。

关于本教案的常见问题

Q：用“一一列举”的策略解决问题含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用“一一列举”的策略解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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