反复记号教学设计实例

友谊的回声

一、教学目标

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

二、教学重难点

教学重点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、复习反复记号“

||：：|| ”。

3、掌握前半拍休止

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教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。

三、教具：钢琴，多媒体

四、教学过程

一、情境导入，引出课题

1.《幸福拍手歌》

师唱，生拍，跺脚

师：谢谢同学们给老师积极的回应，在我们的生活中，与老师同学相处，这样的回应无处不在，比如刚才上课时你们说：“老师好”，老师回应说：“同学们好”，这样的回应还存在于我们大自然中，下面我们就跟随小兔淘淘一起走进山谷，看看在山谷中发生了什么事

观看视频《小兔淘淘》

师：有没有同学知道，刚才和小兔淘淘对话的是谁啊？

生：它的回声

师：非常棒，大家看，小兔淘淘今天来到了我们班上（出示手偶），“嗨，同学们好”

生：“淘淘好！”

师：“很高兴认识你们，春暖花开，阳光明媚，大家跟我一起去春游吧！

生：好

师：（手偶表演）我们来到了一个山谷，哇。山谷中绿树葱葱，好漂亮，忍不住兴奋的心情，对着对面的山大喊：“F 1 6 0

｜”你们说这时我们会到什么？

生：回声

师：那同学们想想我的这句回声应该比原本的声音大还是小？

生：小

师：那现在有谁来模仿一下我的回声呢？（举手）

生：（给学生另一只手偶让他站在对面模仿回声）

师：F 1 6 0

｜

生：F 1 6 0

｜

（教师纠正不对的地方）

师：这位同学表现的真棒，那下面大家一起来模仿一下淘淘的回声吧！

（回声一次）

f

pp

f

pp 1 6 0

｜

1 6 0

｜

7 5 0

｜

7 5 0 ｜。。。。。。

噢

噢

噢

噢

师：这样的声音传不远，如果是我，我会先吸口气，把声音扬起来。（回声两次）

师：挥起你的手，让我们把声音传远一点。（回声三次）

师：现在我们的心情很开心，那我们的音量也变得很大，力度也变强了。我们发出的较重的音，在音乐中用f表示强音，（黑板贴出F）强的力度让我们心情激动高兴F 1 6 0

｜

师：PP 1 6 0

｜这个声音相比刚才是强了还是弱了？

生：弱

师：我们用（出示p）来表示。这一强一弱形成的声音，就好比山谷中，我们的回声一样。回声从高高的山顶往下，轻轻的

PP 1 6 0

｜

师：p 表示弱

f表示强，那老师又有问题了，一个f表示强，那ff呢?一个p表示弱，那pp呢？

生：。。。。

师：是的，ff表示极强，pp表示极弱。那现在请同学们看着乐谱上的强弱符号，按强弱号来唱唱

f

pp

f

pp 1 6 0

｜

1 6 0

｜

7 5 0

｜

7 5 0 ｜。。。。。。

噢

噢

噢

噢

二、熟悉歌曲，学唱歌曲。

师：这美妙的回声，仿佛我们在与大山对话，今天我们就来学习一首《友谊的回声》，（在黑板贴出）有感情的朗读课题。竖起小耳朵听听，哪一句是表现的回声？（一听）

播放《友谊的回声》

师：刚才演唱的回声出现在哪个小节？

生：13----16小节

师：现在我们再来听一次，当听到回声的时候，我们跟着音乐一起唱起来。（二听）

师：神秘的回声在延绵的山谷中回荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬，现在我们来听听歌曲的第一部分，听的时候，请同学们用手势表现旋律的起伏，在心里用U默唱旋律，用手准备。（三听）

师：大家做的非常好，这首歌好听吗？

生：好听

师：你听了这首歌带给你怎样的感受？

生：清晰，流畅

师：就像连绵的群山，起伏的湖水一样流畅。带着这种感觉我们用U唱一次，边唱边用手划线。唱歌前请同学们先跟老师做个发音练习，张开嘴，舌头放平，用手摸摸耳根处是不是有个小洞，现在我们保持

这个小洞，把嘴皮轻轻合拢，跟老师发U ，

生：U 师：老师唱谱学生唱词（中间不对的地方，停下了按节奏朗读歌词，然后再唱）

唱到第一段反复记号处，讲解反复记号。

师：同学们现在听听，师用手打节奏X X X｜X-｜用U，让学生跟着打。在旋律中找一找，它出现在我们歌曲的哪些地方？

师：让我们来唱唱它，用U模唱，高低起伏的旋律它像什么？（连绵起伏的群山）反复两三次。

师：还有一处在哪里？

师：让我们唱一唱（谱）这里出现了什么符号？（休止符）停顿半拍

观察老师做了什么动作？师边唱边做手势（谱）

（反复进行两三次）

有感情的朗读歌词（气息）

师：带着这种感情，我们来唱唱第一段歌词（跟琴）

强调声音，眼睛发亮，背打直，强调回声的地方。（强弱）

同学们，神秘的回声令人陶醉，加上动作好吗（休止符加上动作）

可爱的回声传的越来越远，也越来越弱了，强调结尾三拍。

把它连起来。(第一段) 师唱：“我喊一声，喊一声”我喊一声，再喊一声，这神秘的回声就

在山谷中回荡，再唱“我喊一声，喊一声”。

再强调回声的强弱对比：在这儿，我们把回声唱的再强一些。

把第一段连起来唱，再听第二段。

师：在第二段的歌曲中，有两个节奏和第一段不一样，有谁发现了？

23 43 ｜22 6｜54 31｜22 2｜（唱歌词）

唱出对大海的喜爱，再来一次。

连起来，（跟琴）

师：太棒了，把掌声送给自己。

师：同学们的声音都很美，我感受到了你们的友谊在歌声中传递着，现在把两段歌词连起来，眼睛注意看老师的指挥，加上动作。

老师接唱第二乐段（唱完）

师：和我心相应，和我情想通。这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在我们一起来唱唱它。（学生随琴唱。）

师：很多同学都在用心歌唱，可是你觉得哪里不好唱呢？这里也有一个八分休止符，你还能想到用什么动作代替他吗？（点头）点头加上和旁边的同学眼神交流一下，传递你们的友谊试试。

钢琴上学习最后一部分。加上手上动作。（反复两三次）

师：早上来到校园，我们会和自己的同伴打招呼；“你好”

你怎么回应？（你好）这是友谊的回声。当同学帮你解答了一道数学难题，我们会说声：“谢谢”“不用谢”这是友谊的回声。操场上同学在比赛，我们会为他“加油”这也是友谊的回声。带着你优美的声音我们把整首歌连起来唱。

师：同学们太可爱了，这节课老师非常开心，老师讲课的时候，同学们积极的给老师做出了回应，让老师上课上的非常开心，其实这就是我们生活中的回声，回声在我们的生活中无处不在，爸爸妈妈为我们做了很多事，我们在家的时候也应该帮爸爸妈妈做家务，你在困难的时候朋友帮助了你，那朋友在困难的时候我们也应该帮助朋友，这样我们的生活将会更和谐，更美好~！

师：好了，今天的课就到这里，同学们再见~！（挥手）

生：老师再见~！（要求学生挥手做回应）

教学反思

本课的教学内容比较单一，没有令人眼花缭乱的各种道具和花样繁多的环节设计。我本着“以审美为核心”的基本理念，在课堂中始终贯彻“面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造”。希望学生通过这一节课，提高对音乐的兴趣，培养学生表现音乐的能力，培养其乐观的态度和友爱的精神。对于这节课，我认为它有以下几个亮点：

一、游戏渗透小知识——巧

在课堂开始的情景游戏中，用小兔淘淘进行导入，假设自己在山谷里，用模仿回声来感受声音力度的对比，巧妙的把音乐知识渗透到游戏中，寓教于乐。同时也为后面歌曲教学时演唱回声的难点扫清了障碍。

二、歌曲教学不马虎——细

学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段，在这节课教学歌曲时，教师对学生的声音，表情，力度各方面都有具体而细致的要求，循序渐进，扎实到位。力图在每一个教学环节中潜移默化地培养学生体验、表现音乐的美。细致讲解强与弱，以及休止符号。

歌曲分为两部分，在写景部分：“静静湖水旁，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭”体现的为一种安静的氛围，可以引导学生用特别轻柔的声音来唱，第二部分是对友谊的赞美和呼唤，所以可以唱的热情一些，与第一部分相比可以唱的响一些，最后一句是结束句要唱的渐慢渐轻，仿佛是友谊的回声还在空中飘荡，让人有一种回味无穷的感受。

在课堂实践的过程中，也遇到了不少的问题，当教案的预设与生成不一致的时候，教师的反应不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等等等，不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。