聆听 乘雪橇板书设计及设计说明

《乘雪橇》说课稿

一、教材分析

《乘雪橇》是人音版小学音乐第九册第七单元第一课时的内容，本单元以“冬雪”为主题，从不同的生活侧面入手，编排了两首欣赏作品《乘雪橇》，《迎来春色换人间》和两首歌唱作品《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》，体现了“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。《乘雪橇》是一首管弦乐，由安德森作曲。音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，热情奔放，充满活力。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了孩子们在银色世界里驾着雪橇、策马飞驰的欢乐情景和兴高采烈地享受冬雪中的乐趣的心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。在我的教学设计中我会通过让生反复聆听、比较、哼唱、表演等多种形式来让孩子们熟悉音乐的主题旋律、了解爵士音乐风格特点、感受乘雪橇给人们带来的无穷乐趣。

二、学情分析

五年级学生对国外相关人文知识有一定的了解，孩子们的脑海中对“雪橇”一词并不陌生，自然能想像“雪橇”给人们带来的无穷乐趣。我通过课前让孩子们观看乘雪橇视频，课中让他们模仿与乘雪橇有关的动作，使孩子们对乘雪橇产生兴趣与好奇，从而激发他们对音乐学习的渴望与探究。

三、教学目标

根据课程标准的要求和学生的学情，我确定了本节课的目标如下：

1、通过赏析乐曲，学生能听辨出主题旋律，能尝试探索不同乐器所演奏的音响效果，初步了解爵士音乐。（学科性目标）

2、通过感受乐曲，学生能体验乘雪橇的乐趣及感受冬雪中大自然的美。（教育性目标）

3、通过分段聆听乐曲，学生们能用不同的形式表现音乐。（创新性目标）

四、教学重点：

欣赏乐曲，听辨主题旋律，了解爵士音乐，探索音响效果。

教学难点：

感受乐曲，表现主题旋律，体验爵士风格，创作音响效果。

教学准备：课件、钢琴、串铃、双响筒

五、教法与学法

课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态。在教学中我运用了以下几种教法：

1、视听结合法

2、对比感受法

3、体验性学习法

教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，具体学法如下：

1、自主学习、主动探究

2、交流互动、快乐习得

3、创造表演、充分体验

六、教学过程

教 教师调控

学

流 程

一、导入聆听，感受主题

1、创设情景

教室里播放孩子们乘雪橇

图片和《铃儿响叮当》的

歌声。

2、导入聆听

师引入：亲爱的同学们，

愉快的音乐课马上就要开

始啦，跟着老师一起唱起

来吧！“今天我们一起来上

音乐课，音乐课带我们一

起乘雪橇。”

3、介绍乘雪橇

一、

a.设问：说到乘雪橇，老师谁

想知道同学们对雪橇的了有

解有多少？

最

b.师出示雪橇图片并总结：灵

乘雪橇的方式有多种：木小

棍、马车、猎犬等。在我耳

们今天的课堂上来了一位朵

神秘嘉宾，让我们一起用(19 热烈地掌声把他请出来。

分钟) 4、播放多媒体圣诞老节画

面，圣诞老人：亲爱的孩

子们，大家好，欢迎来到

音乐乐园。在今天的音乐

里我们先来进行一场比

赛，获胜的小朋友将会得

到我亲自为他派遣的礼

物。首先请进入比赛的第

一项：谁有最灵小耳朵。

请你仔细从音乐中听一

听、猜一猜我的孩子们是

用怎样的方式乘雪橇的？

为什么？

a.师：同学们的耳朵真灵，

音乐的情绪是怎样的，你

从音乐中仿佛看到了什么

情景？

主体活动

设 计

意 图

时间

1、伴随音乐进入教室。

2、跟师哼唱练声曲2遍。

3、小组讨论、自由发言,汇报讨论结果。

4、a.聆听音乐，交流讨论出他们是用马车乘雪橇的。因为我们听到音乐里有铃铛声、马鞭声、马蹄声和马鸣声。

b.师生共同交流出音乐的情绪是热情奔放、充满活力。在铃铛、马鞭声等音响的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和享受冬设境，开嗓练习，哼唱练声曲，让生在不经意间熟悉主题旋律。

展开想像，了解乘雪橇方式。

学生们看到圣诞老人，一下子来了兴趣，加上圣诞老人会给他们送礼物，迅速地刺激学生的大脑神经，从而激发学生学习音乐的兴趣和渴望。

2分钟

5分钟

3分钟

3

二、

谁

有

最

强

小

智

慧

（11 分钟）

5、师：接下来让我们一起来观看一段精彩视频。播放电影《南极大冒险》片段。

6、听辨主题旋律

A.全曲聆听，设问：主题旋律仿佛在哪里听到过？引导学生听出音乐的主题旋律

B.师弹琴

C.再次聆听，设问：主题旋律在音乐中共出现了几次？引导学生选择容易记忆的方式，合作完成。

D.聆听四次主题音乐，设问：每次主题音乐发生了怎样的变化？我们可以用怎样的方式表现每次主题？教师鼓励学生进行创编，并作出激励性评价。

二、分段聆听，深入挖掘

播放多媒体画面，圣诞老人：同学们，音乐中除了我们熟悉的主题旋律欢快活泼，还有很多的音乐丰富多彩，现在让我们进入比赛的第二项：谁有最强小智慧。请听出每部分音乐的不同，并用不同的形式表现出来。

1.聆听A部分音乐，设问：你能听出主题旋律外的其它声音吗？小组交流这些声音可以用什么乐器和动作来表现？

2.听B部分音乐，设问：你听到了什么？

雪中的乐趣的欢乐心情。

5、观看视频，感受乘雪橇场面。

6、听辨主题旋律

A、生仔细聆听音乐，部分学生提醒全班同学回想主题旋律。

B、用la跟琴哼唱主题旋律2遍，先慢后快。

C．生聆听音乐，选择自己容易记忆的方式，如：举手、数数、身体律动等，合作完成。小组汇报，得出结论：主题旋律出现了四次。

D.生自由想像、合作完成。1主题旋律轻快，哼唱；2主题力度加强，打节奏；3主题气势最庞大，有舞蹈的感觉，加入跳舞；4主题力度减弱，驾马车动作。

1、生仔细聆听，交流讨论出A部分旋律轻快，出现了马铃声和马蹄声。通过各个小组的交流合作，他们选择了用串铃来演奏马铃声，用双响筒来模仿马蹄声。

2、生通过感受和对比音乐，讨论出音乐变得更热闹，并加入了4次马鞭声，个别小组还想到可以用拍掌的方式来模

让学生更直观地感受乘雪橇的场面，从而激发他们对音乐学习的渴望与探究。

学生们通过不断听、想、演，熟悉了主题旋律，对于激发他们的想像力和提高他们的合作能力在着极大的帮助。此过程充分体现“三性”在音乐教学中的运用。

分钟

6分钟

4分钟

2分钟

3分钟

2分钟

三、

谁

是

最

潮

小

达

人

（10 分钟）

3.听C部分音乐，设问：音乐有什么不同？

a.师顺势点播：是啊，这段音乐音色明亮，仿佛在表现人们在愉快地乘雪橇的情景。

b.教师介绍本曲作者安德森：他是一位美国轻音乐作曲家，他创作的音乐作品具有丰富的表现力，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。其代表作有《乘雪橇》、《打字机》、《调皮的小闹钟》。他在本首作品中就运用了大量的流行音乐元素，如小号吹奏、切分节奏、即兴演奏，体现了爵士音乐的风格特点。

4.听D部分音乐，设问：

A.音乐结尾处出现了什么声音？为什么会出现这个声音？

B、这一部分音乐和前几部分音乐相比，发生了怎样的变化，使你想到了什么？

三、全曲聆听，再现情境

1．全曲欣赏

师：有一个声音贯穿于音乐的始终，它是什么声音？使你想到了什么？

2.全曲聆听，讨论再现情境。

3.多媒体出示圣诞老人：哇哦，我们的选手们今天表现得都挺棒，让圣诞爷爷都好烦恼。接下来，进入比赛的最后一项，谁是最潮小达人。我将把我的礼仿马鞭声。

3、学生们侧耳聆听、仔细猜想，

a.在汇报过程中学生1说这段音乐音色明亮

b.学生2说我仿佛身临其境，正在乘雪橇。

c.通过介绍，有小组提出：我们想用即兴创作的方式加入到这一流行音乐当中，一同感受乘雪橇的快乐。

d.全班同学跟随音乐尽情释放：可模仿演奏、打节拍、跳舞等。

4、仔细聆听，感知音乐

A.a.聆听后作答：马鸣声

b.学生自由想像，交流：因为马儿高兴得不想离开或马儿想表达它愉快的心情。

B.学生聆听对比讨论出：音乐越来越弱，仿佛人们乘着雪橇越走越远。

1.生聆听作答：是马铃声，它贯穿于音乐的始终，仿佛在表现马拉着雪橇在奔跑。

2.各小组交流讨论，选择自己最喜欢的方式表现音乐，如：

a.哼唱主题旋律，

b.用串铃模仿声马铃声，c.用双响筒模仿马蹄声，d.用拍掌表现马鞭声，

e.用舞蹈展现爵士音乐等等。

学生们通过反复听、不断演，融合教育性目标探索和创造音响效果的音乐实践活动中充分体验到乘雪橇带来的快乐，从而激发了孩子们对冬雪的热爱之情。

学生们能过对音乐的全曲聆听、身体律动和尽情的哼唱，小组合作，充分体验到了爵士音乐下乘雪橇带给人们的无穷快乐。创新性目标在此得到充分凸现。

3分钟

2分钟

5 分钟

物派发给最潮的你，请你跟着音乐一起欢快的跳舞吧！

师：亲爱的同学们，圣诞老爷爷为了我们的礼物可是精挑细选，瞧，送给我们唱歌组的小朋友是美丽的声音，节奏组的是整齐的击掌马鞭声，还有串铃、双响筒，舞蹈组的孩子们是时尚的爵士音乐。让我们用上我们宝贵的礼物，跟着音乐一起尽情地乘雪橇去吧！

七、板书设计

3.跟随音乐完整表现。

a.歌唱组的同学哼唱主题旋律，

b.节奏组的同学用串铃模防马铃声、用双响筒击打蹄声、用掌拍打马鞭声，

c.舞蹈组的同学作驾马的动作，有爵士音乐段加入即兴舞蹈。

乘

雪

橇

主题旋律：5 6

5321

| 2 23 21 6

| 5-

|

5 56 5321

| 2 23 21 6

| 1-

| |

最灵小耳朵

主题一

主题二

主题三

主题四

哼

唱

打节奏

舞

蹈

驾马动作

A

B

C

D 最强小智慧

旋律轻快

力度加强

爵士音乐

力度减弱

最潮小达人

歌唱组

节奏组

舞蹈组

[设计意图：]

以上是我的板书设计，它是整堂音乐课的一个缩影，全面而直观地展现了本堂课的教学内容。最后的“最潮小达人”环节是整堂课的亮点，充分体现了学生挖掘自身的音乐潜能，也是我对孩子们再现音乐能力的坚决肯定，为以后的音乐教学打下了扎实基础。