Unit 1 Go straight on.优秀教案设计

外研版三起四年级上册

Module 1 Unit 1 Go straight on.教学设计

团风县思源实验学校

王家宝

教材解读

：

本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。

教学目标：

语言知识目标

功能

问路、指路；使用介词描述简单的位置关系

语法

全体学生能运用：Turn left. Go straight on. Turn right. It’s at the station.

词汇

全体学生能理解：Straight, Go straight on, left, right, lots, live. No.(number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train, hill, near, house 以及You’re welcome. 全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me

语音

感知说明路线的连续话语的语调

语言技能目标

听

全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse m

说

全体学生能说：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 读

全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 写

全体学生能拼写自选词汇

运用

全体学生能运用“Excuse me. Where’s …?”问路，运用

“Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。

学习策略

通过动作理解、记忆Go straight on. Turn right. Turn left.语义。

文化意识

感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法

情感态度

通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣。

教学重难点

1、会用Where's ...? 来打听道路。

2、能听懂turn left \turn right \go straight on。

3、left \ rignt \go straight on 的正确发音。

教学过程：

一、Lead-in 新学期开始，教师可以用点名的方式问候每一个学生。如果班级人数超过40人，则采取相互问候的方式，请学生6—8人一组相互问好。

请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh, where’s Z? Where’s Z? 一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。But where’s Tom? 教师呈现SB Unit 1活动1的动画或图片，对学生说：“Oh, here’s Tom!他和Sam在做什么？Let’s have

look.”教师播放录音，请学生跟读模仿。然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生可以自己朗读。

学习”left, right”时，可利用方位进行学习。教师指着教室里的名人画像文问：“Where is Lei Feng?”学生根据实际情况回答：”On the left/right.”教师也可以在教学时一边张贴教材人物图片，一边说：“Sam is on the left. Lingling is on the left. Amy is on the right. Ms Smart is on the right. Where’s Daming? He’s on the right.”然后问学生：Where’s

Sam/ Amy/ Daming /Lingling /Ms Smart?”启发学生根据人物在挂图上的位置进行回答，使学生基本掌握“left, right”的词义及用法。

二、任务呈现

教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”

三、课文学习

1．播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。

2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。

3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带领学生重点学习“Go straight on. Turn right. Turn left.”，然后请部分学生进行展示。

4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuse me. Where’s …? Thank you so much! You’re welcome!”例如：

---Excuse me. Where’s

No.2 PrimarySchool,please?

---Oh,it’s here. Go straight on. Turn left.

---Thank you so much!

---You’re welcome!

5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“live, No.(number), street, next to, supermarket, beside, cinema”。

6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。

7.完成AB Unit1活动练习2。这是课文理解活动，播放课文录音，请

学生在理解课文故事的基础上完成练习2，圈出练习中各句话的说话人。然后再听录音，全班订正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。

四、巩固练习

1．完成SB Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音。再次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒学生注意模仿录音的语音语调。

2. 完成SB Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求；根据书上的三幅图问路指路。然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。

3. 完成AB Unit1活动练习1。教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次播放录音，请学生检查答案是否正确。

4. 完成AB Unit1活动练习3。教师说明游戏要求：请3-4名学生到教室前面来，根据教师发出的指令做动作。教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令的速度，以增加游戏的趣味性。

五、任务完成

1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路的比赛，看谁说得快、说得准，为学校选拔指路值日生做准备。”

2.请学生4-6人一组，根据学校的地图相互问路、指路，然后各组

选出1名代表参加全班竞赛。

3. 请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中选出3-5名“最佳指路员”，并给与奖励。

六、布置作业

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。

3. 完成AB Unit1活动练习4。请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。