听：在钟表店里教学设计案例

《在钟表店里》教学设计

一、导入：

（——PPT播放歌曲《钟》学生随音乐走进教室）

师：小朋友们，看，老师今天给你们带来了什么？

生：魔仙棒！

师：《都睡着了》这首音乐你们还记得吗？

生：记得

师：我这个魔仙棒的魔力可强啦，只要一点，你们就能被催眠，睡着了。

（——PPT播放音乐《都睡着了》学生随音乐自由扮演各种小动物，魔仙棒指到谁，谁就睡着了）

师：谁把我们吵醒啦？

生：闹钟。

师：对是一只小闹钟，它呀可调皮啦，这不，它带来了一群它的钟表朋友。

（——PPT播放各种钟的声音）

师：你们听到了哪些钟表声？

生：布谷钟、小闹钟、大摆钟、发条钟等等。

师：谁能用动作来学一学它呢？（邀请同学分别来学一学它）

二、欣赏《在钟表店里》

（一）完整欣赏

师：音乐把我们带到了德国老爷爷安图尔先生的钟表店里，这里有小闹钟、挂钟、大摆钟等各式各样的钟表。其实，吸引我们的不仅是各种钟表，还有愉快工作的。。。人们。听，你觉得前后的音乐速度快，还是中间的音乐速度快？前后的音乐和中间的音乐哪段显得比较安静、柔和、舒缓？（——PPT播放音乐《在钟表店里》）

师：孩子们，前后的速度快，还是中间的速度快呢？

生：前后的速度快

师：那中间的旋律呢？

生：比较慢

师：你能给音乐起一个名字吗？

生：答

师：我们的阿图尔先生给它起的名字是《在钟表店里》。那么，在这个钟表店里究竟发生了什么样的故事呢？让我们走进音乐的第一部分。

（——PPT播放《在钟表店里》A段，教师随音乐画图谱）

（二）欣赏A段

师：通过图谱，同学们看一看，这一段旋律是比较跳跃、欢快的还是安静舒缓的呢？

生：跳跃欢快的

师：早晨，钟表工人呼吸着新鲜的空气来到钟表店上班，看到这么多漂亮的钟表，他们的心情怎么样呢？

生：开心、高兴、快乐等等

师：你们这么多词汇表达的情绪都一样，蒋老师现在就是这个钟表店里的工人，围上围裙，让我们和钟表工人一起做好各项准备，开门迎接客人吧！注意，钟表工人我做了哪些动作呢？

（——PPT播放《在钟表店里》A段，教师随乐表演）

师：钟表工人我做了哪些工作呢？

生：扫地、擦窗户、整理钟表、清洁钟表、修理钟表、迎接客人等等

师：一共做了几种不同的动作呢？

生：6种

师：老师做了六种不同的动作，那么这一部分音乐由几个乐句组成呢？

生：6个乐句

师：钟表工人们工作的时候心情非常的愉快，他们都忍不住的唱起了歌来，你听！

（——教师钢琴伴奏，师生接龙唱）

师：“3 5 5 5 | 3 5 5 5嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒”，这是闹钟宝宝什么针走动的声音呀？

生：秒针

师：我们也来试一试，听“3 5 5 5 | 3 5 5 5嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒”

（教师教学生唱准这一部分，要轻巧、有弹性）

（师生接龙唱，学生嘀嗒嘀嗒前半句，教师dv唱后半句）

师：孩子们，老师这里有红色和蓝色的图片，你觉得哪种颜色更能表现出这部分旋律的情绪呢？

生：红色

师：孩子们，他们是一群快乐的钟表工人，你们想加入他们吗？

生：想！

（——PPT播放《在钟表店里》A段，学生随着音乐律动）

师：你们听到结尾部分出现了什么声音呀？什么钟被修好啦？

生：布谷钟、大摆钟、发条钟被修好了

生：经过我们刚才的劳动，布谷钟、大摆钟被修好了，它们又可以快乐的工作了。现在我们给他们上好发条（发条声“滋滋滋”）让它继续工作吧！

（教师带领学生模仿这几种钟的动作）

师：忙碌了一个上午，工人们都累了，他们有的在，有的在，有的在。。。（一句比一句轻）让音乐告诉你！

（——PPT播放《在钟表店里》B段，教师随乐律动）

（三）欣赏B段

师：他们有的在，有的在，有的在。。。？

生：有的在眯一会儿，有的在伸懒腰，有的在看书，有的在听音乐，有的在喝咖啡。。。

师：孩子们，让我们随着音乐也来和工人们一块休息吧！

（——PPT播放《在钟表店里》B段，教师带领学生表演）

师：这一部分音乐的速度变得。。。？

生：慢了

师：它的情绪。。。用一个词表示，是喧闹的还是安静的呢？

生：安静的

师：同样的，老师这里有红色和蓝色的图片，你觉得哪种颜色更能表现出这部分旋律的情绪呢？

生：蓝色

师：这一部分我们可以用什么样的图形或者线条来表现这种安静、舒适的情绪呢？

（——请一个学生上来画旋律线）

师：这样的速度，这样的情绪是用几几拍表示的呢？

（——PPT出示B段歌谱）

生：4/4拍

师：4/4拍营造的情绪和2/4拍营造的情绪相同吗？一会儿继续让音乐告诉你们吧！

师：孩子们，短暂的休息过后，钟表工人们又开始怎么了？让我们走进音乐的第三部分，这段旋律你们熟悉吗？

（——PPT播放《在钟表店里》A’段，教师画图谱）

（四）欣赏A’段

师：旋律和哪一段相似？

生：第一段

师：你听到什么声音了？

生：大摆钟、布谷钟、小闹钟等等

师：你能模仿一下吗？（生模仿）

师：仔细听一听，这些钟的声音是一块出现的还是一个一个出现的？

生：一个一个出现的

师：首先出现的是谁的声音啊？

生：大摆钟爸爸的声音（师带一二两组生模仿，轻轻的）

师：然后出现的是谁的声音。。。？恩，这种钟的声音不太好模仿，等会老师来想办法。接下来谁的声音出现啦？

生：布谷钟（师带三五两组生模仿，轻轻的）

师：最后是谁出现啦？

生：小闹钟宝宝（师带第四组生模仿，轻轻的）

师：注意看我的指挥哦，魔仙棒指到哪组，哪组钟声就加入哦，其他的钟声也不要停哦。（教师指导学生逐渐加进钟声）

师：恩，第二种钟声我来想一想怎么模仿呢？（师突然从包里拿出一串钥匙，模仿第二种钟声）你们觉得这样像吗？

生：像

师：来，我们试一试（师继续指导学生逐渐加进钟声）

师：孩子们，在第一部分我们合作模仿的小闹钟唱歌还记得吗？

生：记得

师：我们复习一遍（师钢琴带领学生复习接龙唱）

师：下面，我们一起用歌声帮钟表工人们加油吧！最后钟声响起的时候注意看我指挥哦！

（——PPT播放《在钟表店里》A’段，最后钟声学生分组表演）

师：孩子们，看一看这样的速度，这样的情绪是用几几拍表示的呢？

（——PPT出示A’段歌谱）

生：2/4拍

师：还记得刚才欣赏的4/4拍旋律的情绪吗？比较得。。。（安静、舒缓），那么这一部分的情绪呢？（活泼、欢快）

师：那么，你觉得这一部分可以用什么颜色表示呢？红色还是蓝色？

生：红色

师：孩子们，通过刚才的欣赏，这首好听的音乐《在钟表店里》可以分成几个部分呢？

生：三个部分

师：红色、蓝色、红色三个部分，但是最后一个部分虽然和第一部分相似，但是完全相同吗？

生：不完全相同

师：所以我们在最后一个红色上面加一个点好吗？

生：好！

（五）完整表演

师：多么动听的音乐呀！同学们通过说和演将钟表店里发生的故事栩栩如生的展现在了我们面前，蒋老师都不想离开这么有趣的钟表店了。小师傅们，你们想不想和钟表店工人我一块儿完整的表演《在钟表店里》呢？

生：想！

师：第一段咱们帮助工人们一块儿劳动，开门迎接客人吧；中间一部分我们小钟表工人们都累了，坐在自己的位置享受午休时悠闲舒适的感觉哦。注意听到钟声的地方所有小朋友模仿

你听到的是哪种钟？第三部分咱们用歌声帮钟表工人们加油，记住最后钟声的地方看我的魔仙棒指挥哦。明白了吗？注意三段情绪的变化哦。

（——PPT播放音乐《在钟表店里》）

三、小结

师：孩子们，真是太热闹了，惹得小闹钟的好多朋友们都被吸引来了，看看有什么好玩的，来了哪些钟呀？

（——PPT出示各个时期钟表的图片）

师：这是我们以前的怀表，可以挂在脖子里看时间的。还有需要上发条的钟，“滋滋”对吧。还有，这个是我们大家都认识的，谁呀？大摆钟，钟爸爸。现在呢，我们的科技进步了，有电子钟，还有各种各样漂亮的小钟。

师：时间过得真快，转眼四十分钟过去了。你瞧，如果你珍惜时间，这节课肯定会有很多的收获，对吗？

生：对

师：可是，如果你不珍惜时间，那么时间就会像小马车一样从你的身边悄悄的溜走了。老师希望，你们都做一个珍惜时间的好孩子，好吗？

生：好！

师：谢谢可爱的小师傅们，让我们在愉快的音乐声中结束这有趣的音乐课吧！

（——PPT播放《时间像小马车》，学生随音乐走出教室）