资料摘要
《不同的环境不一样的生活》一．教学目标知识目标：结合课件中的世界地图知道“五带”的划分。让学生对地理知识有所了解，渗透初步的地理知识，引起他们学习地理的兴趣。能力目标：知道地球的不同地区有不同的气候和环境，了解在不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。培养学生分析能力，不仅要求学生知道地球不同地区有
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- 2018-04-28 23:08:00
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- 学校：广州市白云区大朗小学
1 共同的家园名师教学实录
未知
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关键词：1 共同的家园名师教学实录
正文
《不同的环境不一样的生活》
一．教学目标
知识目标：
结合课件中的世界地图知道“五带”的划分。让学生对地理知识有所了解，渗透初步的地理知识，引起他们学习地理的兴趣。
能力目标：
知道地球的不同地区有不同的气候和环境，了解在不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。培养学生分析能力，不仅要求学生知道地球不同地区有不同的气候和环境，还能通过人们生产生活方面的差异分析理解造成这种差异的主要原因。
情感目标：
形成尊重不同国家和民族文化差异，初步具有开放的国际意识。 教学重点：让学生理解“五带”的划分。
教学难点：了解不同的环境状况下，人们有着不一样的生活。
教学准备：《不同的环境
不一样的生活》PPT 二、教学过程
（一）导入
从实际生活出发。通过回忆一年级时学的一篇课文《祖国多么广大》提出疑问：为什么同样在中国的国土上，气候和环境的差异却如此之大？
接着进一步质疑：放眼世界，放眼全球，地球上其他国家的气候和环境又有何差异呢？由此来引出课题。
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1.从宏观上，展示从太空俯瞰地球的图片，地球是一个蔚蓝色的星球。
课件：蔚蓝色的地球。
2.接着回归生活，在地面上的我们感受到的地球又是什么样子呢？从地势和温度两方面探讨。 课件
从地势上看：
一平原、丘陵、高原、山峦
、河流、湖泊
从温度上看：
有的地方终年炎热
有的地方四季如春
有的地方常年大地冰雪
有的地方四季分明
（二）新知探究
1.学习五带的划分
（1）提出疑问：为什么有的地方终年炎热，有的地方常年冰天雪地？让学生分组讨论回答培养合作意识，再由教师归纳总结：由于地球是一个球体，地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样。以此引出五带的划分。
（2）课件展示五带分布让学生理解，并加深记忆。
2.教学不同环境状况下，人们有着不一样的生活
（1）我们知道，在地球不同地区生活的人们，由于环境的差异，
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生产生活有着很大的差别。不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？
在讲解不同的环境状况下，人们有着不一样的生活这一难点时，我按照从北至南的顺序，选取五带中具有代表性的国家分别是加拿大、中国、新西兰。并让学生上台找出该国在地图上所处的位置。
（2）学生交流、讲解。在展示教师所提供的图片之前，让学生来当个小导游，讲述一下自己所了解的该国的情况。
（3）教师讲解各地区衣食住行等方面的不同，引导学生思考各地区人们的衣食住行与当地的气候有何关联，并让学生在对各国人民不同生活状况的对比中理解不同的环境，不一样的生活。
课件展示：
⑴显示北寒带陆地地区
相关图片：加拿大的因纽特人，穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造的房子，以饲养驯鹿和狩猎为生（图片）
⑵显示北温带陆地区
相关内容：亚洲的蒙古人，居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧。
北美洲的美国人的服装（牛仔服）。
亚洲日本人的和服，
朝鲜人的民族服装。
欧洲西部巴伐利亚人的民族服装以及这一带人们居住的房屋。
⑶热带陆地区
相关内容：亚洲印度妇女身披着纱丽。阿拉伯人的头巾和长袍。
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非洲中部和南部黑人的服装，新西兰毛利人的服装和他们居住的木屋等。
（三）教师总结：
通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。
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A：对应课文《1 共同的家园》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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