都有一颗红亮的心教学设计方案

人音版二年级下册音乐表格式教案

第2单元

难忘的歌

《都有一颗红亮的心》

课题

教学目标

教学

重难点

教学准备

教学过程

一、组织教学。

二、导入:同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一首歌，听完后请你说说你的感受。（学生聆听《说唱脸谱》）

提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出现过？（京剧）

师：同学们回答的很对，是京剧。（课件演示）在我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。同学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？（京剧）（继续欣赏课件）

三、 欣赏《都有一颗红亮的心》

师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧照。

1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。今天我们就一起来欣赏这个唱段。（板书课题，课件播放）着哪些要素呢？从《说唱脸谱》这首歌里我们就能找到答案。

2、京剧的地方语言（课件）

师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半天…..”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什么？（

方言）前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是就是这样呀？（学生答是）我们一起来听一下，感受京剧的地方语言。（课件出示视频）

3、京剧的伴奏特征（课件）

师：同样是《说唱脸谱》这首歌，里面有一句是这样唱的：“乐队伴奏锣鼓家伙隆格里格三大件……”谁能根据这句唱词告诉大家，京剧的伴奏乐器是什么？（锣鼓家伙三大件）

师：（课件）京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。同学们再一次聆听的时候可以着重听一下京剧的伴奏特征。（课件出示视频）

4、京剧的脸谱（课件）

《都有一颗红亮的心》

课型

欣赏课

第3课时

1、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。

2、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。

感受和初步了解京剧。

电子琴，幻灯片。

复备

师：大家都知道任何音乐都包括若干重要的因素，京剧也不例外，那么，京剧都包含

师：在《说唱脸谱》这首歌里，出现最频繁的就是脸谱了，（课件）如：“蓝脸的窦尔敦盗御马…..那么，五颜六色的脸谱都代表着什么呢？

（课件）红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:关羽. 蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:窦尔敦……

5、京剧的行当（课件）

师：《说唱脸谱》中唱到：“生旦净末，唱念做打，手眼身法功夫真是不简单……”这里面的“生旦净末”指的就是京剧的“行当”（课件介绍生旦净末）

师：现在说说我们今天欣赏的这段唱腔，李铁梅这个角色属于京剧的哪个行当？李奶奶属于哪个行当？李玉和呢？（花旦，老旦，武生）我们再次欣赏李铁梅的唱段，感受花旦的角色。（课件出示视频）

6、京剧的唱腔风格（课件）

师：今天，老师重点要向大家介绍京剧的唱腔风格。京剧的唱腔主要包括“二黄”和“西皮”两种，二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。如现代京剧《智取威虎山》中的《我们是工农子弟兵》段，一起来听。西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。如《都有一颗红亮的心》，我们完整聆听，感受西皮流水的唱腔风格。（课件出示视频，学生轻声哼唱）。

7、拓展延伸

前面提到过我们国家的戏曲有300多种，除了我们今天了解的京剧以外，你还知道哪些戏曲种类？（黄梅戏，豫剧，越剧，川剧……）,老师在备课的时候特意学了一段京剧，想给大家表演一下可以么？（教师演唱）

四、 小结下课

师：京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的小学生，更应该了解她

，京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧！

板书设计

作业设计

《都有一颗红亮的心》

基础

拓展

教学反思

小学音乐教案《红灯记》

作者：佚名 来源：本站原创 更新：2015-1-8 14:56:50 阅读：150次

一、教学目标： 1、赏析学唱现代京剧《红灯记》片段，感受我国民族民间艺术宝，体验京剧音乐风格与韵味 2、通过学习，让学生借助录音、录像了解一点京剧常识，基本唱会《都有一颗红亮的心》 二、教学重点：体验京剧《红灯记》音乐风格与韵味 三、教学难点：角色化的投入唱全选段，并且实践体验剧中人物品格 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： (一)导入： 师:今天老师给你们带来一段好听的音乐。你们想听吗? 听《说唱脸谱》录音 师：这段音乐与我们平时听到的音乐有什么不同? 师：你们说的不完全对，上面的音乐严格来说是戏歌，但是他有京剧的特点在里面，大家所认识到的京剧是怎样的呢？? 师：同学们，京剧距今已有200多年的历史，不仅深受广人国内观众的喜爱，在国外影响也很大，早在梅兰芳先生将京剧传入美国时，美国的一所人学曾把是否欣赏过中国京剧作为考察学生文化知识程度的标准之一，可见京剧在外国人心日中的地位。 师：那我们赶快行动起来，今天跟随老师学习一首现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》

(二)学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》唱段 1、介绍剧情 师:首先老师把剧情给人家介绍一下:故事发生在抗日战争时期我国某地的铁路扳道工李玉和是中国共产党的一名地下工作者。他有一个老母亲，还有一个女儿，祖孙生活在一起。这个家庭很特殊，祖孙三人之间没有一点血缘关系。他们都积极投身十抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。剧中李玉和的女儿李铁梅虽然年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测到他们所从事的是革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段 2、欣赏《都有一颗红亮的心》 师:你们想不想听一听小铁梅是怎样唱的? 播放《都有一颗红亮的心》录像 师:小铁梅唱得好吗? 3、朗读歌词 师：唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手段法，也是京剧表演四项基本功。“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，

“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺。那让我们一起读一读铁梅的唱词。先听老师读，你们听听老师读唱词时与你们平时朗读课文有什么区别? (老师用京剧念自方法读儿句唱词) 师:对，请同学们和老师一起用这种方法读一读。(师生合作，用轻声高位置齐读) 4、分段 师：这段唱腔可分儿个乐句？谁来给我们分分？ 5、教师范唱 师:你们仔细听听节拍上有什么特点? 师:这是这段唱段的一个特点，学唱时一定要多加注意。1/4节拍的形式、有板无眼。中快速节奏。唱腔的第一句从板上起唱。下边的其余唱句，在板上开唱和过板开唱都可以，

但其它唱句过板开唱的较多。因流水板是有板无眼的形式，所谓“过板开唱”，就是从后半拍起唱。每句唱腔的最后一个字要落在板上。 6、分句学唱歌曲，结合手势 7、中间两句情绪的处理 师:你们学得真快!唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”，表达了铁梅怎样的思想感情? 师:谁能模拟小铁梅边思索、边想边说的情态为我们唱一唱呢?(抽查个别学生唱) 师:还有哪句生动地表现了铁梅揣测、活泼、得意的神态? 完整演唱 8、结合身段演唱（京剧还有个表现手段是“做”指舞蹈化的形体动作）一起配合简单的形体动作，让京剧演唱更富有韵味。 9、师总结 通过这课的学习，我看出了人家对京剧的热情。孩子们，京剧就像一颗参天人树，它里而有许多新奇有趣的知识，等着你们去了解、去探究、去学习!

年级：四年级

【教学设计理念】

按新课程标准，教学中已降低音乐教学知识性的难度，但重要的基础知识不能丢，应突出音乐的本质教学。即通过旋律、节奏、音程、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容，为学生学会学习提供必备的基础知识与技能，着眼于将来的可持续发展。课堂教学中我主要采用“渗透的教，顺带着学”的方法，提高教学质量。

【教材分析】

课名《走近京剧》，是人教版小学艺术新课标教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新的一篇课文。这一课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，主要学习内容是通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力。

【学习者特征分析】

1．学生是12岁左右的学生，这个阶段的学生具有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能力。

2．学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力，渴望教师放开进行教学。

3．学生通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。

4．学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。

【教学目标】

【知识和技能】 1．通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，感受京剧艺术的发展；

2．启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

【情感态度和价值观】

1．通过听唱、模仿来体验和感受京剧的表演形式，提高评价与协作的意识和能力；

2．在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

【教学重难点】

1．了解京剧的相关知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力；

2．通过听唱、模仿来体验和感受京剧的表演形式，提高评价与协作的意识和能力。

【教学用具】

钢琴、教学PPT、课本，印好的拓展阅读资料等。

【教学过程】

（一）随京剧武场音乐进教室导入新课。

1．师：这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

生：京剧。

2．师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3．生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例

如：到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

设计意图：通过利用音像，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力激发学生的学习积极性和兴趣，产生疑问，进行引导，进而达到激情导入新课的目的，同时也让学生明白这堂课的任务。

（二）讲授新课，任务驱动

1、总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2．师：剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

设计意图：边看画面，边听教师的介绍，了解京剧的起源及形成。并请学生上台演示，来激励学生。通过提问的方式，抓住了学生的探究心理，直观的画面和简要的文字，明确了知识点。

（三）、京剧四大行当的介绍

1．媒体演示。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2.请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3.师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4.请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

设计意图：通过剧照使学生对各行当有了直观的认识，并产生浓厚的兴趣。同时能同时培养学生的创新思维和力求完美的求学态度。利用任务驱动的教学方法激发学生学习和表现的欲望。让学生在表演中体验和领悟，利用音像，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力。

（四）介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。

1．讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2．学生讨论，教师总结。

唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。

打：打斗时的表演动作。

3．欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

4.学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人

说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。

2）女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

5.旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

设计意图：以学生为主，提供一个舞台师生共同参与京剧的表演，让学生唱得开心，演得投入。在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。

（五）介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

设计意图：通过选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，激发了对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情，在发展学生技能的同时还培养了学生的情感态度。

（六）总结本课。

1．体出示板书。

2．以提问的方式总结。

设计意图：本环节是对本课进行一个总结回顾，从而让学生对所学的知识技能有一个归纳总结。

（七）下课。

1．京剧念白作师生告别。

2．京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

设计意图：此环节自然结束，意犹未尽。