2.4 三角形的中位线优秀教案范文

初中数学《三角形的中位线》教学设计

教学目标：

１、经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程，掌握两个定理，并能利用它们解决简单的问题。

２、通过命题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。

３、进一步训练说理的能力。

４、通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯；进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点；转化的思想。

教学重点：

经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程，掌握两个定理，并能利用它们解决简单的问题。

教学难点：

进一步训练说理的能力。

教学过程：

一、三角形的中位线

（一）问题导入

在§24．3中，我们曾解决过如下的问题：

如图24．4．1，△ABC中，DE∥BC，则△ADE∽△ABC。

由此可以进一步推知，当点D是AB的中点时，点E也是AC的中点。

现在换一个角度考虑，

图24.4.1

如果点D、E原来就是AB与AC的中点，那么是否可以推出DE∥BC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？

（二）探究过程

1、猜想

从画出的图形看，可以猜想：

DE∥BC，且DE＝1BC．

2

图24.4.2

2、证明：如图24．4．2，△ABC中，点D、E分别是AB与AC的中点，

∴

ADAE1．

ABAC2∵

∠A＝∠A，

∴

△ADE∽△ABC（如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似），

∴

∠ADE＝∠ABC，DE1（相似三角形的对应角相等，对应边成比例），

BC21∴

DE∥BC且DEBC

2思考：本题还有其它的解法吗？

已知：

如图所示，在△ABC中，AD＝DB，AE＝EC。

求证：

DE∥BC，DE＝1BC。

21分析: 要证DE∥BC，DE ＝BC，可延长DE到F，使EF

2＝DE，于是本题就转化为证明DF＝BC，DE∥BC，

故只要证明四边形BCFD为平行四边形。

还可以作如下的辅助线作法。

3、概括

我们把连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线，并且有

三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半。

介绍三角形的中位线时，强调指出它与三角形中线的区别。

（三）应用

例1 求证三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分。

图24.4.3

已知：

如图24．4．3所示，在△ABC中，AD＝DB，BE＝EC，AF＝FC。

求证：

AE、DF互相平分。

证明

连结DE、EF．因为AD＝DB，BE＝EC 所以DE∥AC（三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半）

同理EF∥AB 所以四边形ADEF是平行四边形

因此AE、DF互相平分（平行四边形的对角线互相平分）

例2 如图24．4．4，△ABC中，D、E分别是边BC、AB的中点，AD、CE相交于G。

求证：

GEGD1

CEAD3

图24.4.4

证明

连结ED ∵

D、E分别是边BC、AB的中点

∴

DE∥AC，DE1（三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半）

AC2

∴

△ACG∽△DEG GEGDDE1

GCAGAC2GEGD1

∴

CEAD3∴

图24.4.5

小结：

如果在图24．4．4中，取AC的中点F，假设BF与AD交于G′，如图24.4.5，那么我们同理有GDGF1GDGD1，所以有，即两图中的点G与G′是重合的。

ADBF3ADAD3于是，我们有以下结论：

三角形三条边上的中线交于一点，这个点就是三角形的重心，重心与一边中点的连线的长是对应中线长的1。

3［同步训练］

如图，在△ABC中，AB＝AC，D、E、F分别是AB、BC、CA的中点．求证：四边形ADEF是菱形。

二、梯形的中位线

由三角形的中位线的有关结论，我们还可以得到

梯形的中位线平行于两底边，并且等于两底和的一半．

已知：

如图24．4．6所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，AE＝BE，DF＝CF．

求证：

EF∥BC，EF＝

1（AD＋BC）．

2

图24.4.6

分析

由于本题结论与三角形中位线的有关结论比较接近，可以连结AF，并延长AF交BC的延长线于G，证明的关键在于说明EF为△ABG的中位线。于是本题就转化为证明AF＝GF，AD＝CG，故只要证明△ADF≌△GCF．

证明略

思考

图24.4.7

如图24．4．7，你可能记得梯形的面积公式为

S1(l1l2)h．

2其中l1、l2分别为梯形的两底边的长，h为梯形的高．现在有了梯形中位线，这一公式可以怎样简化呢？它的几何意义是什么？

三、

小结与作业

小结：谈一下你有哪些收获？

作业：Ｐ70 练习 习题24.4