语海畅游·积少成多PPT专用教学设计内容

嵩县思源实验学校教务处

四年级下册

语文

（学科）教案

第

六

单元（章节）

时间：2018.6.04总第 课时 主备人：吴晓菲 审核人：郭烨

课

题

学

习

目

标

百花园八

1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。

2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。

3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。

4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。

5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。

重点

1.

分类积累词语。

难点

教学模式

教学

用具

课时

安排

先学后教 当堂训练

多媒体、PPT、平板电脑

2课时

1

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课堂流程

导入

第1课时

教学内容

1.同学们，结束了本单元四篇课文的学习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发准备了吗？

2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

教学

设计

齐读课题

平台融合

教师

屏幕

学习

目标

语海

畅游

1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。

2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。

3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。

一、图片激趣导入

同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获。看到这四种东西，你能想到哪个词？

1.猜词语、找规律。

小结：每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式。

2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字词语分别代表四种不同事物。 3.学生汇报。 4.积累词语：

二、词语闯关

（一）观察这七个词语，看看有什么异同。

（都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。）

（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。 （三）想一想这七个词语是什么意思。

（四）读句子，分别把这些词语填到合适的地方。感受这些词语意思不同，用法也不同。（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非2

1.提问

2.纠错正音

抽查

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常明显的意思；

竟然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）

三、比较句子

（一）读读比比，说说哪句好，为什么。

1．读句子，找出这两组句子的异同。

引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达的意思一样，但是句型不同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。

2．认识反问句。

（1）反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。

3．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。

积

少

成

多

1、课件出示《芙蓉楼送辛渐》，读读背背。

2、请同学们来朗读这首古诗，你能说出诗的大意吗? 3、表达了作者怎样的感情？

1.

自学

2.

同桌互学

3.

指导书写

帅字格

教师

屏幕

看来，无论是字、词、句、诗都有它的奇妙之处，只有

指名说

课堂

小结

同学们仔细的去学习和探究，就会知道的更多。

当堂

检测

布置

作业

3

1、背古诗《芙蓉楼送辛渐》。

组长批改

纠错补写

1、完成练习册1 2 3 题。

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第2课时

复习检测

背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

教学

目标

课堂流程

阅读

平台

小组互批

1. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。

2. 通过查找资料，了解家乡的习俗。

教学内容

教学设计

平台融合

推送

（一）导入：简介俞伯牙。

（二）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写

了什么内容？

指名读

（三）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。

（四）你有知音吗？

能说

会道

（一）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说课文的主要内容。

（二）是啊，各地、各民族都有自己的习俗，在你的家乡有哪些习俗呢？它们都有哪些特殊的意义呢？

1.小组交流

（三）学生组内交流。

2.代表发言

（四）班级展示，以小组为单位把了解的家乡习俗讲给大家听。

（五）你最喜欢那个节日或习俗呢？说说你的看法。

布置作业

完成语文练习册《单元测评卷》。

教学反思：

备课组长常规检查签字：

任秀阁 日期：

教务处常规检查：

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