15 舞动的北京PPT专用教学设计内容

《舞动的北京》教学设计

一、激趣导入，板书课题

你知道世界上最大型的体育运动会是什么吗？ 2001年7月13日，中国在众多申奥国家中经过艰难激烈的角逐，终于赢得了2008年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。出示申奥成功的图片。

在2003年8月3日那个不寻常的夜晚,天坛公园举行2008年的会徽揭晓仪式揭开了我国会徽的神秘面纱，那是多么激动人心的时刻。板书：舞动的北京

指导读课题

二、预习检测

检测生字词语认读情况。（出示课件）

指名认读词语（师生合作，认真听读，并及时纠错）

会徽

揭晓

通讯

乃至

一致

主旨

面纱

协调

浑然一体

不约而同

师:他的生字刚一读完，同学们就不约而同地鼓起掌来。你们真聪明，用你们的动作告诉了我“不约而同”是什么意思。在这些词语中，有一个生字笔画数最多，很容易写错。请伸出你们的手指，跟我一起写。（师板书“徽”字，学生跟着书空）

师：“徽”在字典里的意思是“某个集体的标志”。这样一来，“徽”就有很多有趣的词语朋友。（出示课件：）说出带有“徽”字的词语

生：国家的标志（国徽）学校的标志（校徽）会议的标志（会徽）

三、

整体感知，理清思路

师：大家认识它吗？（课件出示“中国印·舞动的北京”图案）

生：这是2008年北京奥运会会徽，名字叫做“中国印·舞动的

北京”。

师：课文写的就是这枚会徽。究竟写了些什么，我们还是走进课文，请同学们打开书。读书之前，我先教大家一个学习课文的方法。（板书：读简单）什么叫读简单？就是用三句话把课文清清楚楚说出来。大家愿意试试这个方法吗？可能对有些同学有点难度，我给你们一点提示。快速读课文，从课文中找词语填空

（

）会徽

（

）会徽

（

）会徽

生从课文中找出词语，并在班中展示

师：现在你们已经用三组词语说出了课文的意思。谁能把这三组词语变成三句话，说说课文写了什么？注意用上“首先”“然后”“最后”这样表顺序的词语。

生：课文首先写人们期盼会徽，然后向人们展示会徽（师：好极了，继续），最后写大家赞扬会徽。

师：不错，谁能比他说得更连贯，具体（另一生说）

师：说得真好呀！这么长的一篇课文，被你们用三句话就清清楚楚地说清楚了。现在你们知道怎样把课文读简单了吗？

生：知道了。

四、

合作探究

师：这还不算把课文学好了。老师接下来教你们第二种方法（板书：读复杂）。对，读复杂。怎样读复杂呢？首先要会提出问题，用“怎样”“为什么”这样的词语提问。比如课文第一部分，写的是人们期盼会徽，我们就课可以提出两个问题。谁愿意试试？

生：人们怎样期盼会徽的。

师：好极了！谁提第二个问题。

生：人们为什么期盼会徽呢？

师：你真聪明，不但问得好，而且加了疑问词，问的语气也出来了。问题出来了，怎么办？对，第二步，就是带着问题读书，到课文中找答案。尤其是找关键句子，最好能找出关键词语。我想请女同学一起来读读第一段。（女生齐读，教师注意提醒学生读书不拖音。）

师：你们找到答案了吗？我想听关键词语。

生：激动而急切。

师：是啊，从宣布奥运会在中国举行那一刻开始，奥运会就成了所有中国人关心的事情。所以大家无论多久，都愿意等，都一定要等到。这就是“激动而急切”的心情。请用兴奋、激动的心情读这一自然段。

师：现在知道怎样把课文读复杂了吗？先要？

生：提问题。

师：然后要？

生：带着问题读书。

师：对，在课文中找答案。最后还要抓住关键词语或句子想开去，读出课文里没有写到的东西，这才叫读复杂。这样学语文有意思吗？

生：有！

师：想不想再试试？那好，我们再来学习课文第三部分。谁来提问？

生：人们是怎样赞扬会徽的？

生：人们为什么要赞扬会徽？

师：好，开始读书吧。

（生快速阅读）

生：这枚会徽大气而又别致，充满了动感和活力。

生：因为这枚会徽体现了灿烂的中华文明，也体现了奥林匹克运动“更快、更高、更强”的主旨。

师：读复杂了没有？有意思吧？还想再学不？

生（兴致勃勃）：还想！

师：只剩下课文第二部分了。这一次，你们对自己提问。（生自己提问）你们的问题跟课后习题差不多。

（课件出示：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满了动感和活力？）

师：接下来我说的这段话很重要，我只说一遍，大家一定要认真听。认真阅读课文第三自然段，找找看，会徽的设计中有哪些地方是我们中国特有的，外国即使有也比我们中国晚，或者是从中国学去的？（生开始认真读书）

师：找到了吗？（根据学生找到的答案调整顺序）

师：你从课文中发现了哪些中国特有的痕迹？（根据学生回答调整顺序）

师：对，中国传统印章！印章的背后是一部中国历史，皇帝用的印章叫玉玺，官员用的是官印，老百姓也有自己的印章。它是权力、身份的象征。印章在中国已经有四千多年的历史了。作为中国人，你们骄傲不？

师：“篆体”作为中国汉字的一种字体，也是一部厚重的中国历史。中国汉字起源于四千多年前，可谓博大精深，它不断发展变化，有数十种字体，如见还在继续变化，篆体只是其中一种。（课件展示几种字体）。作为中国人，骄傲不？

师：“毛笔书写”，作为中国文房四宝之一的毛笔，它的背后也是一部中国历史啊！毛笔书法与国画是中国的艺术瑰宝之一，得到世界人民的喜爱。

师：“红色”，别小看这个红色，这个红色也书写着历史。红色又有一个响亮的名字，“中国红”。骄傲不？

师：会徽神奇不？还有更神奇的在后头。

（课件出示会徽图）想象：看着这枚会徽上的图案，你觉得像什么？（指导学生用“……又……还”说话）

生：像向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员。既刻画了…又象征着

师：这个图案让我们感到充满了？

生：动感和活力。

师：很奇妙吧？图案的造型还像什么？

（学生继续用关联词说话：会徽既像个“京”字，寓意新北

京，新奥运；还像个“文”字，表示中国有着深厚的文化。）

师：难怪有人说，这个会徽呀，像字非字，似画非画；融字与画，寓画于字。难怪人们都会称赞（出示课件，引导学生齐读），难怪人们坚信（出示课件，引领学生齐读）。

四、

拓展延伸

舞动的北京是奥运史诗中经典华章，他展示了北京的演变与发展，代表了中国的繁荣与昌盛，让我们高声呐喊：北京——祝你越来越繁荣。中国——祝你越来越幸福！

师：今天这节课大家觉得快乐吗？回忆一下，你学到了什么？

板书设计

舞动的北京

读简单

期盼会徽

展现会徽 中国传统印章

赞扬会徽 篆体

毛笔字

红色

读复杂