Lesson 12 Helen Keller优质课教案设计

Lesson12 Helen Keller 教学分析：

1、

学生分析

本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已经掌握了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习他们将进一步掌握英语阅读的策略，提高英语阅读能力，激发学生的阅读兴趣。

2、

教材分析

本单元是关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的有益信息。本课是单元的一节故事课，故事是关于Helen Keller 的故事，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固与补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步阅读的能力。

教学目标：

1、学生能在图片和老师的帮助下听懂故事. 2、学生能正确朗读故事. 3、学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

4、对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。

教学重点：

学生能在图片和老师的帮助下听懂故事. 教学难点：

学生能在图片和老师的帮助下复述故事。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

Step 1: Warm up 1.

Greeting T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, teacher! T: How are you?

Ss: Fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

2.Free talk

How to be healthy? Do you wok hard? 设计意图：用free talk来激活学生对本单元学习内容的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。

Are you ready to learn and have fun? Welcome to our class.

You know we all need a good friend. Do you havea friend? Let’s meet a new friend--- Helen Keller Step 2.Presentation 1.教师出示故事中的第一幅图picture 1 教师引导学生观察图片并说出自己观察到的内容比如S1：The girl has long hair. [来源学+科+网][来源:Z*xx*k.Com]

S2：She is young.[来源学。科。网]

S3: She looks sad.....

设计意图：图片是故事中重要信息的来源，通过对图片的观察带领学生们进入故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的预测的阅读能力，为阅读故事做好准备。

2、学习故事中图1和图2内容

（1）观看故事图片，检验学生对图片进行的预测。

教师PPT出示图1部分的图片。学生带着对前面提出的问题观看故事图片，观看后回答问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息。

S1: She was born in the U.S. in 1880.

S2: She was ill when she was 18 months years old.

S3: She is deaf and blind. 3、展示图2和3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。

教师进一步提问：How did her parents feel？

[Why did Helen often get angry? 学生通过阅读找出或推断出答案。

3、

跟读图2和3 设计意图：通过学生猜测引起学生主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论答案的揭晓，让学生内心充满对海伦的同情和敬佩，进而逐步达成情感教育。

Step 3: While-reading 1、学习故事中图4，图5，图6和图7内容

阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。

判断题目如下：

1. Anne Sullivan was a doctor. 2. Helen did not work hard. 3. Helen became very successful. 借由判断答案的揭晓，细化处理图4-7及文字部分

2、大声朗读课文并2人一组讨论下列问题

(1) Why did Helen often get angry? (2) Was Helen’s teacher great?

(3) Do you know the book The Story of My Life? (4) What can you learn from Helen Keller? 设计意图：逐图处理信息，内化语言，更深一步理解海伦的坚信与不懈努力，苏利文老师的爱心与耐心，达到情感教育。

Step 4: Post-reading 1、对所学故事内容进行练习、巩固。[来源学。科。网]

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分组，进行角色朗读故事。

2、学生分角色进行朗读或打破图片顺序，重新排序后复述故事。

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。

学生可以根据自身水平选择活动展示形式。

Step 5: Homework 1. Please read the story to your parents. 2. Gather more information about Helen Keller.

板书设计：

Lesson 12 Helen Keller

1880 in the U.S.

Anne Sullivan

deaf

worked hard

blind

writer

教学反思：

本单元是关于健康的话题，为学生提供了许多有关健康饮食、个人卫生、锻炼和努力工作的有益信息。本课是单元的一节故事课，故事是关于Helen Keller 的故事，放在单元结束的部分，作为这一单元的巩固与补充，帮助学生内化新知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步阅读的能力。

本节课以复习的形式导入，通过free talk使学生回忆本单元学习的主要内容，增强学生对所学内容的掌握，同时引出Helen Keller 的故事。通过对图片的观察，让学生猜想这是一个什么样的女孩，将会有什么事情发生在这个小女孩身上。通过学生猜测引起学生主人公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论答案的揭晓，让学生

内心充满对海伦的同情和敬佩，进而逐步达成情感教育。

本节课采用多种练习方式，让学生熟悉课文。如：个人思考、小组讨论等方式是学生加深对课文的掌握。在阅读时，采取全班朗读、个别朗读、男女生接龙等阅读方式，调动学生阅读的积极性。本节课大部分同学能够掌握故事内容，并复述课文内容，但是由于时间稍短，个别同学没能复述课文。

教学中存在的不足之处有： 1. 教学活动设计的节奏稍快，有些活动进行的不是很充分，没有达到最佳的教学效果。 2. 课堂教学活动没有达到全员参与，教师的活动设计没有兼顾到全体，对弱势群体的关注不够。 3. 教师在活动过程中虽然能够及时给与评价，但评价方式太过单一，如果能够采取更多的评价方式会收到更好的教学效果。 4. 教师对突发事件的应急处理能力还相对较弱，灵活性欠缺。