解决问题课件配套优秀教案设计

《时间的计算》教案

教学目标

1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。

2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的计算方法。 教具准备：时钟模型、课件

教学过程

一、

猜谜语游戏引入

1.

猜谜语

师：今天老师给大家带来个谜语，让我们来认真听：

“矮子走一步，高个走一圈，矮子走一圈，高个走12圈。”

同学们猜一猜，矮个指的是什么？高个指的又是什么？

生：矮个指的是时针，高个指的是分针。

师：你们是怎么猜到的呢？

生1：因为时针走一大格是1小时，分针正好走60分，即一圈。

生2：时针走一圈是12个大格，就是12小时，分针正好走了12圈。

2.

引出课题

同学们真棒！看来大家已经对时、分、秒之间的关系掌握得非常准确，今天我们来继续探究关于时间的知识——“时间的计算（2）解决问题”（板书）

二、探究新知

1.情境教学

师：现在让我们一起仔细观看一个视频！（课件播放）

师：好，同学们，

你们从视频中获得了哪些有意义的数学信息呢？

生：我看到小明早上7点30分离家，背着书包高高兴兴的上学去， 7时45分来到学校。(好，坐) (板书) 师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？

生：小明从家到学校用了多长时间？

师：这个问题提的真好，（出示老师提问题）我们怎样才能解决这个问题呢？

3.

讨论算法

师：现在大家可以利用手中的钟面教具边演示，边讨论这个问题（课件暂停，小组讨论）

师：同学你们知道小明从家到学校用了多长时间了吗？

生：一起回答15分

师：大家这么快就知道是15分，那你是怎样想的？板书：（15分钟） 3.汇报

师：谁愿意把你的好方法上前面来介绍给大家？

生1：我通过数钟面上的大格，分针从6走到9。走了3大格，每个大格是5分，所以3大格就是15分。

师：另找同学说

生2：

我是数小格，每个小格是1分，分针从6走到9是15个小格就是15分（指钟表说）。好坐

生3：我是计算的，因为7点30分和7时45分都是7时多，所以用 45-30=15（分）

师：你们说的真好，下面我们来一起看看同学们的几种方法，哪个更好些？（师出示课件）

师：同学们，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（你来说）

生：用算式计算，比较简便。

4.小结

大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况只要是在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。

三、巩固练习

1.出示第5页“做一做”

师：同学们认真看图，从图中得到哪些信息，然后小组讨论

，那位同学要等多长时间电话亭才能开门?

师：同学们讨论完了吧！谁来说说你的做法。

生1：我是直接数一数，从8:40到9:00走了20个小格，所以再等20分钟就开门了。

生2：我从9时中拿出1小时化成60分，则9:00可以看成8:60，这样就可以用我们前面的减法8:60-8:40解答了。

2.算一算，填一填

师：很好，你出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？（想去）走吧！（出示幻灯片）

师：看谁能在最短的时间里写出钟面上的时间。

生：回答

师：接下来，同学们一起来看看起床时间6:40到洗漱时间6:50这两个钟面相隔多长时间?并说说你是怎样算的？（指图说）

生：从6:40到6:50经过10分钟，用50-40=10（好，坐）

师：依次请同学说出后每两个钟表之间经过的时间。

四、拓展延伸

师：（同学们真是太棒了！出示幻灯片）接下来我们帮坐火车的叔叔阿姨算算，火车什么时间到达？你对晚点25分钟是怎么理解的？

生：晚点就是在9：15的基础上再过25分钟才能到。

师：那么，哪位同学算出火车几点到达呢？并说说你是怎么算的？

生：火车9:40到达。用15+25=40（分）

五、全课总结，回归评价

师：同学们，如果8:40下课，我们刚才是8:00上的课，那么，一节课是多长时间？

生：40分钟

师：一节课40分钟很快就过去了，通过今天的学习谁来谈谈你的收获。

生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。（好坐）

生2：通过今天的学习，我学会了简单的时间经过的计算方法。（不错坐）

生3：我学会了三种求时间经过的方法。

六、布置作业

同学们今天的收获真多！请同学拿出练习本做（出示幻灯片）作业。最后，老师想请每位同学算一下中午，你从家到校经过了多长时间？好不好（生：好），这节课我们就上到这里，下课。