整理和复习优质课一等奖

20以内的退位减法整理和复习教案

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，这一单元我们学习了“20以内的退位减法”老师想看看同学们掌握得怎么样？火车火车哪里开？（这里开这里开）读题说结果\直接说结果。

师：同学们怎么计算得那么快？老师挑了几道题请同学来说说你们是怎么算得？（课件出示）

生：破十法、连减法、想加算减

二、20以内退位减法的整理

师：同学们真棒！掌握了这么多种计算方法！像这样的算式还有

很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！说一说你是怎么想的？

师：观察这张表格，你发现了什么规律？（横着看发现什么？）

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的：减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12－6比12－7大1 （竖着看发现了什么？）

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13－7比12－7的得数大1。

师：像这样的减数都是9的算式可以怎么算？你还能说说其他类型算式的简单算法吗？

（斜着看发现了什么？）

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7。

师：还能发现什么规律？

全面概括减法表的规律。

（三）利用退位减法表复习

1．谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减

法表。

它们在减法表的什么位置? 2．差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说）

你还能说出一组差是几的退位减法？

3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

师：你还能发现什么有规律的排列吗？

4、学以致用、巩固练习。

运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

四、探询加减法间的关系

（2）填一填

师：请同学们从7，8，9，16中选出3个数，写两个加法和两个减法算式。

（3）15-□=□

问：□内可以填几？（0—9）

□内填几是不退位减法？（0—5）

□内填几是退位减法？（6-9）

同学们可以观察手中的表格

（4）把7、8、9、11、12、13填入（

）中，每个数字只能用一次。

11-7=12-8=13-9 师：观察表格，你还能发现哪些差是一样的算式？

（5）青蛙跳水：

师：看，这些算式的一部分被青蛙遮住了，只有答对了青蛙才能跳回水里，同学们有信心把青蛙送回水里吗?你是怎么想的？

师：同学们说他填得对吗？那老师说123，大家说“跳”我们就知道他说的对不对了。123（跳）

（6）送小鸟回家

师：老师相信大家都是爱护动物的好孩子，老师这里有几只小鸟找不到家了，你能帮他们找到家么? 五、欣赏

师：老师看到同学们算得又快又好心里真高兴，其实啊，咱们国家还有一种非常有名的算法叫做珠算！

六、总结

师：这节课，你有什么收获？（从表格中找到了很多规律）

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。