Lesson 3 Fish and Birds教案和学案内容

Lesson 13 I’m Hungry!教学设计

贺营学区 吴灵娥

教学内容：

冀教版小学英语三年级下册第13课。

教材分析：

这节课是冀教版小学英语三年级下册Unit 3 Food and Meals Lesson 13 I’m Hungry！新授课，主要是学习四个单词和两个句子。内容结合学生的实际需要，针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。

学情分析：

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做！

教学目标

知识目标:

1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food

2、能理解并能口头运用句子

I’m (hungry/thirsty)。

I want to (eat/drink)；

能力目标：

能够在真实的环境中表达自己的需求。

情感目标：

初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

教学重点：

本课的四个单词和句子。

教学难点：

学生能够在真实的环境中用英语正确表达自己的需求。

教

法：

情景教学法、动作教学法、游戏教学法

学

法：

体验、模仿、表演，小组合作等学习方式。

教学准备：

录音机和磁带，PPT。

教学过程：

1、热身复习

Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

2、引入课题：用PPT出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（如boy,father,mother,girl）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 13 I’m Hungry!）

3、利用PPT出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。教师出示有几种食物的卡片，ask“What is this”?学生可以先用汉语回答，然后教师告知孩子们这些都可以用food来表示，教师放录音，学生跟读，师强调food的读音，指名多读几遍。

教师一边做吃东西的动作一边问，“What am I doing”?学生猜一猜，引出eat，教师出示单词，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。

教师出示喝的图片，学生观察，

教师：ask“What is she doing”? 学生用汉语回答，师引出drink，教师领读几遍，播放录音，学生再跟读，并加上相应的动作。

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Guessing words.（猜单词）

5、新授句型：

T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.

T: I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink.

Learn to say : hungry and thirsty.

6、练习

出示有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T:(指着有食物的卡片)I’m hungry.I want to Ss:Eat.

T:(指着有饮料的卡片)I’m thirsty.I want to Ss: Drink.

7、引导学生：

Look!There’s a boy and a girl.Listen,what

are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。

布置作业：

小组之内练习句子。

板书设计：

Lesson 13 I’m Hungry!

table food hungry→eat

thirsty→drink I’m hungry. I want to eat . I’m thirsty .I want to drink

. 教学反思：

语言的整体输入有助于孩子在真实的语境中整体的输出语言。本节课中，我对教材内容进行了整合，打破了以往先教单词，再学句子的模式，动作教学eat、drink，用课桌和餐桌进行对比学习table。通过说唱的形式突破语音难点，巩固肌肉记忆。真正做到了词不离句，句不离词。任务型语言教学提出，在真实的语境下表达意思是语言学习最有效的途径。教师要活化所教语言知识让学生在情景中理解新单词，感知新语言。本节课中通过图片，食物创设出生动场景，学生自然表达出我想吃，我们吃吧等，让孩子尝一尝果汁，感受它的味道，激发学生表达思想的欲望。孩子在生动的情景中主动参与，积极尝试，获取语言知识。