Lesson 4 Horses and Rabbits特级教师教学实录

Lesson4 Horses and Rabbits教学设计

一、教材分析

本课为冀教版小学英语三年级上册第一单元的第四课，本单元主要讲述“Animals on the farm”,本节课的主要内容是学习两个新的动物：horse、rabbit以及这两个动物的能力及句子。英语新课程标准指出，小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心，培养他们的语感和良好的语音、语调。

二、学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣。三年级的学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢表现自我。因此，在设计课堂活动的时候要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，营造学生在玩中学，学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励学生为主，鼓励学生开口说英语，特别是注意给后进生机会，让他们也可以体会到成功的喜悦，从而喜欢英语。在课堂中，只有学生真正的参与到课堂当中来，开阔学生的思维，学生才能够真正的掌握课堂所学的知识。

三、教学目标

(一)知识与技能目标：1.四会单词：horse animal yes no 三会单词： rabbit and run jump 2.能理解并口头运用句子：What animals can ____? ____ can ____. Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.

(二)过程与方法：情景探疑

小组合作 (三)情感态度与价值观：通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点：

1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no. 2 能够运用句型进行对话或情景表演：What animals can ____? ____ can ____. Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.

教学难点：

能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。

五、教法设计

为了有效的突破本节课的重难点，针对小学生的特点，突出以学生为主体，教师为主导的作用，我采用了直观情景教学法，以及图片教学法，游戏教学法等并用的方式进行教学。让学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。做到学中玩、玩中学。

六、学法设计

本节课所面对的是小学三年级下学期的学生，此时学生已经接触了半年时间的英语，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生

动的东西充满兴趣，所以本课利用游戏和歌曲充分调动了学生学习的积极性，使得整个课堂更加活跃。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。对他们进行恰当的分组，然后带领学生创设疑问，让学生通过小组合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法，最后各组抽取代表发言，进行评比。这样可以激发学生学习的兴趣，让每个学生都积极参与到学习中来，有益于本节知识的接受。

七、教学媒体设计

三年级学生的直观生动的东西充满兴趣，本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，动画来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

八、教学过程设计

教学过程设计

教学内容

Step1激情导入

1.

Greetings 落实方式

设计意图

通过歌曲和动作活跃课Good morning! boys and girls.How are you 堂气氛，促使学生尽快today? 2.Sing a song(Old MacDonald Had A Farm)（老师和同学们边听边唱）

全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。

Step2 Presentation（1）

T:very well,thank you,What can you see on a

farm?

S:I can see dogs/cows/ducks/chickens... T: Now can you guess? What’s this?(ppt呈现

课本四组图片，同时呈现Is this a ____? 句型，复习学过的动物单词和引导学生用本句型猜动物。)

Step3 Presentation（2）

T：well done. Here’s a new one.(ppt出示被遮挡的马的图片，让学生继续猜)What’s this? S1/S2: Cow/sheep/horse…

T: Let’s see.

It’s a horse. （板书horse）,

Follow me, horse, horse, this is a horse 让学生反复跟读，找生领读。

然后出示群马图，手指第一幅图说：It’s a horse.These are ... Ss: These are horses. 句型Is this a ____?

T: Follow me, horses. Ss: Horses. T:Good. Another one. What’s this? （采用同样的方法呈现兔子）

S: 兔子。

直观形象

，图片吸引T: Rabbit. (板书rabbit) Follow me, rabbit, 学生注意，以词带句，rabbit, it is a rabbit.(同理教学rabbit) A horse is an animal. (板书animal) A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals. T: We have learnt so many animals. Can you tell 解决难点。

调动兴趣，活跃思维，灵活记单词。

发挥想象，集中注意力，再记单词，为对话学习me what animals can run? (板书What animals 做准备。

can ___?) S: Horses. T: Good.Horses can run.(板书___ can ___.) T: What else animals can run? S1/S2/S3/S4:___ can run. T: What animals can …?(示意学生来提问) S: What animals can swim? S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim. S: What animals can jump?

S1/S2/S3: Rabbits/… can jump. S: What animals can fly? S1/S2/S3: Birds/… can fly. T: Can a chicken fly? (板书Can a ___ ___?) Ss: Yes. T: Yes, it can. (板书此句) Can a duck swim? Ss: No. T: No, it can’t. (板书此句) Can a ...?(举手示意学生来提问) S: Can a ___ ___?

T: Answer. S: ___ can ___.

Step4 imitate Listen and (1)T: Now Li Ming and Danny are talking about 课程标准要求尽量给学animals. Listen and fill in the blanks.(ppt呈现问题，学生手中有题，播放课文录音) 1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。

--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit ) 生创设接触原音、模仿原音的机会，给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培--____, it can. ( A. Yes B. No) 养语音语调。在听力中--Can a horse fly? --No, it ____. ( A. can B. can’t) —What ________ can fly? (A. arms B. animals) —_______ can fly. (A. Chickens B. Birds ) (2) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感) T:跟录音读课文，重点模仿语音语调。（找生来练习）

再一次渗透前面学习的两个句型及新单词。

Step5 Play a game 老师手里有十一张动物的图片，一名学生上来抽图，将图片举头顶上利用问题来猜测自己抽中的是什么动物。（每个学生最多只有问五个问题的机会）

•

Can it ____? (fly, swim, jump, run) 通过游戏调动学生学习•

Yes, it can. / No, it can’t. •

Is it a ____? •

Yes, it is. / No, it isn’t. 的兴趣以及积极性，并且在游戏中反复练习需要掌握的句子，巩固了T: Today we have learnt three new words and 本课的知识。

these sentences(师手指向板书,学生读出新单词和新句型). According these, I prepare a riddle for you. Can you guess? •

It’s an animal. •

It has a big nose. •

It has four legs. •

It is fat. •

What is it? 找两名学生来猜谜语，答对者小组获得一颗星

Step6小组评价及总结

Step7 Homework 1.

小组内讨论本节课学习的内容，找小组代表发言总结

2.

评出本节课的优胜小组

利用直观的作业方式来通过评选优胜小组激发学生的好胜心以及学习英语的积极性。

再次总结本课重点内容，回顾本课所学知识，再次进行巩固。

画出你最喜欢的小动物，并为它做一个说明标签，巩固所学知识。

在下节课中把它介绍给大家。

九、板书设计

Lesson 4 Horses and Rabbits horse rabbit ﹜ animal What animals can ____? ______ can ______. Can a ____ ____ ? Yes, it can./No, it can’t.