Lesson 17 What’s for Breakfast?优质课教案整理

教材

教师

年级

课题

米兰

三

冀教2011版（三年级起点）

学校

单元

香河县安平镇第一小学

Uint3 Food and Meals Lesson 17 What’s for breakfast? 1.

教学目标分析

知识与技能：

1>. 正确的听、说、口头运用食物单词milk，eggs，

bread

2>. 能够运用句子I like ____ for breakfast.进行问答。

情感态度与价值观：

1>. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

2>. 提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2.

教学准备：PPT，仿真面包，鸡蛋卡片，一包牛奶，围裙，各种食物的小卡片，自制菜单，写有句型的白卡纸。

3.

教学重点、难点分析

教学重难点：理解认知本课词汇及句子。了解西方的饮食文化，介绍早餐。

4.

教学过程设计：

Step I. Warming up

1.

Greetings 与同学们进行日常对话。

2. Sing a song 一起唱第13课歌曲《Eat and Drink》,

【设计意图】拉近师生之间的距离，营造轻松的学习氛围，复习之前学过的内容，调动课堂气氛。

Step II. Lead-in

PPT播放英文绘本《What do you like for breakfast?》, 每张PPT 配有教师自己的录音。

【设计意图】用色彩丰富，生动有趣的绘本展现了各种动物的早餐，既复习了前面学过的内容，又自然而然地引入了本课主题《What’s for Breakfast?》

Step III. Presentation 一．单词：

1.

用仿真面包引出单词

bread, 用单词bear引出

ea 的读音，用自然拼读法把bread分解成br-ea-d, 教孩子进行拼读。找1-2行同学，每个人大声读出bread并且把仿真面包传给下一个人。读完后在让同学们伸出手指，和老师一起在黑板上拼出bread。

2.

用自制的鸡蛋卡片引出单词

egg, 同样用自然拼读法将单词分为两部分e-gg进行拼读。采用大小声的游戏整体读，再找1-2行的同学，每个人大声读出egg, 即可得到一张自制的鸡蛋卡片。读完后老师和学生一起拼出egg。

3.

用一包牛奶引出单词

milk，用学过的单词mouth引出m的读音，用自然拼读法把milk分解成m-i-lk, 领学生进行拼读。用一边读单词一边拍牛奶包的方法鼓励学生大声读出单词milk。读完后在让同学们伸出手指，和老师一起在黑板上拼出milk。

【设计意图】用真实的物品做导入，学生能够对新授单词有更直观的了解。用自然拼读法拼读单词，有助于记忆单词读音。方法多样地读单词，避免了枯燥地重复，激发了学生们读单词的热情。

4.

将仿真面包，鸡蛋以及牛奶举起随意变换位置，让学生们伸出手指指出老师说的单词。

5.

利用lesson17的第二部分let’s chant练习单词，学生看一遍视频后，看第二遍时

跟着视频边做动作边chant。

二．句型：

1.

教师：“I’m hungry, because I didn’t have breakfast. What’s for breakfast?” PPT展示很多食物，接着说“Wow, so much yummy food! What can you see in the picture?”, 引导学生回顾本单元学过的食物。

教师说“There is much food, What’s for breakfast?”, 贴上写有“What’s for breakfast?”的白卡纸并领读。教师接着说“Do you want to know my breakfast? ”, 引出答语“I like eggs, bread and milk for breakfast.”将“I like”和“for breakfast”的白卡纸贴在黑板上。领读“I like___ for breakfast.”句型。

2.

教师提问“What about you? Can tell me about your breakfast?”

师生用“What’s for breakfast?”“I like___for breakfast. ”进行问答。

3.

学生之间进行问答。

【设计意图】用很多食物图片引出句型，既复习了之前学过的食物单词，为接下来的句型学习做了铺垫，也给了学生更丰富的早餐选择。师生问答，生生互动，巩固了新授句型。

Step-V Practice

1.

教师：“Let’s turn to page 43 and read the text. Then try to find what’s Jenny, Danny, Liming, and Lynn’s breakfast. ”给学生放一遍课文动画。

2. 教师：“Now can you tell me What they like for breakfast? Can you match?”PPT展示连线题。请学生将人物和对应的食物连起来。

3. 分句领读课文。

【设计意图】让学生带着问题去听课文, 不仅能够锻炼听力，还能加深对课文的理解。连线题的设置，可以对学生句子掌握状况进行简单检测。最后逐句跟读课文，是对所学句型的进一步巩固。

Step-VI Role- play(扮演早餐车服务员以及客人）

1.

PPT展示图片，“What can you see in this picture?”引导学生说出图片上的信息“小鸟，太阳，早餐车”。教师：“It’s a beautiful morning, and I’m a waiter on the breakfast car”，教师穿上围裙，把准备好的带有价格的菜单贴到黑板上，介绍到“There is much yummy food on my car. This is menu（菜单）. The prices（价格）are on it. Who wants to buy some food from me?”

2.

教师扮演服务员，学生扮演客人，一起做示范。在做示范之前，幻灯片展示对话的主要句型，教师领读“Here you are”和“How much”这两个对话中会用到的新句型，为接下来的表演排除障碍。教师与几名同学用自制的米饭，面条，面包，鸡蛋，牛奶和饺子卡片做示范，展示买早餐的过程。

3.

学生分成四人小组练习，一个人扮演早餐车服务员，其余三人扮演买早餐的客人。教师来回巡视指导。

4.

学生上台表演。

【设计意图】引入在早餐车买早餐的情境，贴近生活, 鼓励学生学以致用。PPT展示对话主要句型，为学生的表演进行了充分的铺垫。菜单和围裙以及自制的迷你食物配合幻灯片使用，更增强了情境的真实感，激发学生参与表演的兴趣。

Step-VII Extension

1.

给学生播放英文动画《Breakfast Invitation》, 这是著名绘本动画系列“猜猜我有多爱你”的其中一集。讲述了可爱的小兔子邀请朋友们来家里吃早饭的故事。

2.

教师做总结“The little rabbit was very happy, because he shared yummy food with his friends.”，引出升华主题“Cherish the time sharing yummy food with your friends.”(珍惜与朋友们共享的美好“食”光）。

【设计意图】用清新有趣的动画体现本课的情感升华主题，传递给学生们快乐在于分享和要珍视友情的人生道理。

Step-VIII Homework 1.Talk with your friends about their breakfast and invite them to your home to have breakfast. 2. Read Lesson17 fluently and finish the text book.

【设计意图】鼓励学生与朋友们谈论早餐，并邀请朋友来家里吃早餐，意在引导学生把学到的句型应用到生活场景中，也促进了学生之间的交流，增进同学之间的感情。

板书设计（Blackboard design）

课后反思：

整体结构比较清晰，课堂气氛活跃。但是应该多给学生展示的机会。在课文讲解部分不太充分，学生参与度不高，应针对课文设计一些活动。