2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案设计

《两位数加整十数、一位数》教学设计

【教学内容：】

一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。

【教学目标：】

1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。

2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。

3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

【教学重点：】

探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。

【教学难点：】

明确相同数位上的数相加。

【教具准备：】

多媒体课件、吸铁石、计数器和小棒。

【学具准备：】 每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数器。

【教学过程：】

一、复习旧知

1.口算

3+4= 40+30= 30+4= 6+3= 60+20= 70+3= 2. 口答

3 个十是（ ）。 3 个

一是（ ）。

8 个十和 4 个一合起来是（ ）。

4 5里面有（ ）个十和（ ）个一。

教师：孩子们，你们的表现太棒了，我们来一起夸夸自己好吗？

二、复习铺垫，揭示课题

1. 孩子们，你们喜欢春游吗？你们想不想去？那就让我们带着愉悦的心情一起去郊游吧！郊游需要坐车对不对，那咱们一起先到旅行社的停车场看看吧。

2. 旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。

（1）从图中你了解了哪些数学信息？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。）

（2）你们能提出用加法计算的问题吗？

预设：

（1）一辆大客车和一辆中客车一共有多少个座位？

可以怎么列式？（45+30）

（2）一辆中客车和一辆小轿车一共有多少个座位？

可以怎么列式？（30+3）

（3）一辆大客车和一辆小客车一共有多少个座位？

可以怎么列式？（45+3）

师：那些算式的计算方法我们已经学过了呢？

30+3=33 怎样计算45+30和45+3呢？这就是我们今天要学习的内容：两位数加整十数、一位数（出示课题）

三、动手操作，探索新知

1. 探索两位数加整十数

（1）45＋30等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。

（2）谁愿意上来摆一摆，说一说？（指名投影展示）你们和他摆得一样吗？

①为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？

②一共是多少？怎么算的？

③你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法）

④教师：算的时候，我们是先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。

（3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？

①先思考一下，试着拨一拨，说一说。

②谁愿意上来拨？（学生边拨边说，教师提前准备好吸铁石）

③为什么要在十位上添3颗珠子？ ④教师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。

（4）如果我们没有小棒和计数器，怎么来计算45+30呢？

通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算45＋30的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算40＋30﹦70，再算70＋5﹦75（板书算法）。40是从哪里来的？（引导孩子把45分成40和5）谁再来说一说？（师遮住板书）

（5）小朋友们真爱动脑筋，这么快解决了这个问题。

2. 探索两位数加一位数

（1）45＋3等于多少？

①是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证）

②请用小棒验证的小朋友来汇报。提问：3根和什么对齐摆？为什么？

③教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。

（2）摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？

①一生演示。

②这3颗珠子为什么要添在个位呢？

③教师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。

（3）小结：算45＋3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。直接看算式，谁再来说一说？

（4）这个问题也解决了，一辆中客车和一辆小轿车一共有48个座位。

3. 比较。 （1）齐读两个算式: 45＋30＝75 45＋3＝48 （2）这两道算式有什么不同？

（3）这两个算式在计算的时候又有什么不同？

（4）小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加，

也就是把相同数位的数相加。

三、巩固深化，分层练习

好，小朋友们，我们现在做好准备一起去郊游吧！

完成“想想做做” 1、先在计数器上拨一拨，再填出结果。

学生独立填写，集体交流反馈。

提问：26+20是怎么拨的？（先拨26，再在十位上拨2颗珠子）结果是多少？

26+2你是怎样拨的？（先拨26，再在个位上拨2颗珠子）结果是多少？

提问：在计算这两道题的时候，有什么不同的地方？（第一次在十位上拨2颗珠子，表示两个十；第二次在个位上拨2颗珠子，表示两个一）

讲解：50+34；5+34 2、谈话：这次我们不用计数器了，有信心算对吗？

（1）独立完成

（2）集体核对

（3）说说2+67你是怎么算的？

四、全课总结，畅谈收获

在今天的旅程中，你觉得快乐吗？这节课上每位小朋友都积极开动了脑筋，认真思考和操作，主动学习了很多新知识，老师真为你们高兴，谁愿意和大家分享以一下今天你有什么收获？