整理和复习优秀教学实录

课题：《20以内退位减法整理与复习》(复习课) 设计者：狮岭镇义山小学 黄子龙

【课标要求】

能熟练地口算20以内的加减法；

【教学目标】

1、

掌握20以内的退位减法,能正确熟练地计算。（程序性知识的运用）；

2、

通过游戏和练习,进一步培养学生数感,提高计算能力。（程序性知识的运用）；

【任务分析】

（一）使能目标分析（寻找“先行条件”，建立逻辑关系）：

（二）起点能力分析（判断学生是否掌握与本节课内容相关的起点能力）：

1、熟悉20以内数的组成；

2、掌握十几减几的计算方法（破十法、想加算减、连减）；

3、知道减法算式中各部分的名称：被减数-减数=差；

20以内数的组成

十几减几的计算方法

减法算式中各部分的名称：被减数-减数=差

目标2：通过游戏和练习,进一步培养学生数感,提高计算能力

目标1：掌握20以内的退位减法,能正确熟练地计算

【教学策略】

（一）目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

事实性知识

概念性知识

记忆

理解

认知过程维度

运用

分析

评价

创造

活动2 活动3 活动1 目标1 测评2 测评3

程序性知识

测评1 目标2

元认知知识

（二）学习结果类型分类

根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能学习。

（三）学习过程与条件分析

（1）必要条件：十几减几的计算方法（“破十法”，“连减”，“想加算减”）。

（2）支持性条件：迁移

。

教学重点：能正确熟练地计算20以内的退位减法。

教学难点：观察和计算退位减法表发现规律。

课前准备：课件、磁贴、小组积分表（师）；

口算卡10张/一组，分7个小组，每人一本堂上本，铅笔，橡皮擦（生）；

教学过程

一、

复习导入(15min左右)

活动1、第一关：钓鱼游戏。

1.1、

组织学生独立完成课堂小测练习卷

，再集体批改。

设计意图

活动1：

通过课堂小测和集体批改的形式通过建构思维导图帮助学生梳理十几减几的计算方法，解决…比…多（少）的问题，减法算式各部分的名称，根据学***定律之一的准备律，为后面观察和计算退位减法表发现规律做铺垫。

1.2、引导学生梳理知识网络。

老师：“我们用什么方法计算十几减几？”请小组派代表汇报，根据学生的汇报板书知识框架。

老师：“除了学会了计算十几减几，还学会了什么？”根据学生的汇报板书知识框架。

1.3揭题：今天我们学习20以内退位减法整理与复习。（板书课题）

1.4复习减法算式各部分的名称：被减数-减数=差

二、

探索交流，解决问题

活动2. 第二关：排一排，算一算 (20分钟左右) 教师抛出帮晶晶排一排的情景，先板书摆两列口算卡引导学生发现“竖着看，减数不变，被减数增加1”的规律，再组织学生小组合作用10张口算卡排一排。

活动3. 学生展示排法，说一说

请摆法正确的小组举高展示，并且请小组代表说理由；若出现摆法错误的小组，将结果举高展示，全班判断错误。

活动2：

教师先引导学生发现规律，通过摆一摆的活动放手给学生在操作中内化规律，从而让学生经历退位减法表的形成过程，完成建构。

活动3：

在学生会排的基础上，提高要求引导学生说一说，通过正例（正确摆法），反例（错误摆法）的对比强化

测评1.算一算

理解“竖着看，减组织学生在堂上本用自己喜欢的方法快速计算口算卡，再集小组数不变，被减数增合作把答案写在口算卡上。

加1”的规律。

测评1、2、3：

学生已经熟悉十几减几的计算方法，逐步提高要求：用自己喜欢的方法快速计算，并且引导学生观察差优化活动2、3发现的规

测评2. 计算第一列算式，你能发现什么？

律。测评3进一步组织学生集体回答得数。再引导学生发现“减数9不变，被减数引导学生多角度观增加1，差增加1”的规律。

察和思考，体验退位减法表的不同规律。

排-算-说，由浅入深的闯关练习，既符合学生思维由简单到复杂，

由具体到抽象的认测评3. 观察退位减法表，你还能发现什么规律？（延伸）

知规律，又能激发学生观看退位减法表的变形，体验不同的规律。

学生的学习兴趣。

三、小结

根据艾宾我们这节课学习了什么？（2分钟左右）

浩斯遗忘规十几减几的计算方法，解决…比…多（少）的问题 律，必须及时退位减法表中：竖着看，减数不变，被减数增加1,差增加1。

复习。

四、板书设计

竖着看，减数不变，被减数加1，差加1