五 元、角、分（通用）教学设计第二课时

认识人民币

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第66~67页。

教学目标

1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。

2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学过程

一、

谈话导入

谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要用什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。

看，这是我国现在使用的人民币，像这样纸质的人民币就是纸币，像这样金属做成的人民币就是硬币。

二、

认识元、角、分

1. 认识1元。

提问：小朋友，你认识这2个人民币吗？（1元）你怎么知道这是1元？（颜色、图案、数字等）

师：这2个就是面值1元的人民币，这个汉字“壹”——数字1，这个汉字“圆”——“元”。这里的数字1和汉字元，就表示它们的面值是1元。

2. 认识1角和1分。

提问：老师这里还有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？（1角）

是的，这是1角的纸币和硬币。

谈话：看，老师这里还有1分的硬币呢。它的面值太小了，所以生活中不常见到。

3. 认识单位。

谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗? 课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。

谈话：小朋友认识了这么多人民币，这些人民币上都有数字“1”，有的单位是“元”，有的单位是“角”，还有的单位是“分”。

讲解：元、角、分是人民币的单位。（板书：元角分）

4. 认识元、角、分之间的进率。

谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！

谈话：小明想买一本练习本，价钱是1元，他应该付多少钱给营业员阿姨？怎么付呢？先小组讨论，再用钱付一付。

学生活动，师巡视。反馈不同的付钱方法。（1张1元，2张5角，1张5角和5张1角，10张1角）

追问： 10张1角是几角？2张5角是几角？1张5角和5张1角是几角？

提问：同样是1元的练习本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）

谈话：是的， 10角就是1元，1元等于10角。（板书：1元 = 10角）

启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）

启发：1元等于几分呢？我们一起来看：1元=10角，1角=10分，数一数，一共有几个1分，（1个10分，2个10分……10个10分。）10个10分是多少分啊？

是啊，1元=100分（板书）

三、

应用拓展

1、我会连。

如果要买这3件商品，该付多少钱呢？一盒火柴是1角，一个羽毛球是5角，一本练习本是1元。

你能把商品和人民币连一连吗？（书67页，想想做做1）

交流：1元能买几个羽毛球？1元能买几盒火柴？

2. 我会换。

谈话：老师这里有1元钱，想一想，1张 1元可以换几张5角？好的，咱们换一换！

师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换2张5角。

几枚5分换1枚1角呢？指名说，师生互换。2枚5分可以换1枚1角。

3、我会算。

小红买了这3样商品，你能看着他付的钱算算商品的价格吗？

交流，11角就是几元几角？怎么想的？从11角里面拿出10角就是1元。

4、我会付。

老师想买1张1元2角的邮票，该怎么付钱？先小组讨论，看看有哪些付法。

反馈。

5、我会用。

小朋友会换钱、会算钱、会付钱后就可以来用一用钱了。看，这些商品的价格分别是多少？

哪两样商品的价钱合起来正好是1元？

1元钱可以买哪件商品，找回多少钱？

每样商品买一件，1元最多可以买几件，是哪几件？

四、

全课总结

提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？

五、你知道吗？

六、

课后作业

到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。