Lesson 21 In the Restaurant教学设计范文

Lesson 21

In the Restaurant

一、教材分析：

本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表达，并且运用

“How many ____?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。

二、学情分析：

通过本单元前两课的学习，学生已经学习了几种表示食物的单词，本课在此基础上继续学习关于食物的单词和是否喜欢某种食物及喜欢程度。所学内容与学生日常熟悉的生活密切相关，学生有生活经验，交流起来有话可说，因此能更好地利用所学单词和句子进行表达与交流。

三、教学目标：

1.语言知识

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty （2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。

2.语言技能

能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。

3. 情感态度

（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。

（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。

4. 学习策略

教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

四、教学重点、难点

1、

重点

学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many ____? 及答句.” 对物品数量进行问答。

2、难点

准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。

六、教学过程：

教学环节

1. Free talk (T-S) T: Are you ready for our class? S: Yes. Step I Warming-up

T: Good morning!

I have a big breakfast in the restaurant. Look! This is a restaurant.

What’s in the restaurant?

S: Tables and Chairs.

Learn 16-20 and “How many___? ”

1、Guess and Count Step II New concept presentation

1. 由本课主题情景中的物品入手，通过互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫。

教

学

互

动

设计意图

引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行猜数，引导学生用已回答。

T: What can you see in a restaurant? S: I can see... T: Guess! How many tables are there in the restaurant？

S: ____tables. 2、Count and Say 学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力。

2. 多次使学生接触以How many开头的

学习数词16-20，逐步出现15张桌子，和学生一起数句型，以便于学生能一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子，引够掌握正确的回答导学生说出数词16-20。

T: How many tables？

S: Five tables.... T: How many tables？

S: Sixteen tables... twenty tables. T: What’s the same part in the words?

S: teen 3. Practice (1) Game：What’s missing?

方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。

一共玩三轮，第一轮消失一个单词，让学生猜。第

二轮消失2个单词。第三轮消失3个单词。学生快速记忆，学生快速说出所消失单词。

(2) 加法算式

给出学生数学算式，让学生快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算，快速说出答案。

(3)小组合作练习：

猜饭店的物品有多少个?

给出四种物品，chairs，hot dogs，

hamburgers, donuts 让学生用How many___? 句型进行问答。

[设计思路：通过快速记忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力。通过猜测数量让学生学会用How many____? 句型进行问答。]

Learn the dialogue. 1. Listen and answer the questions. 播放无文字动画并提问

T: What would Jenny like?

What would Li Ming like?

接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。

S: Li Ming would like some noodles.

Jenny would like some chicken and rice. 2. Listen and answer the questions.

回答问题并解决生词tea和water。给出含有ea的单词，

让孩子们感知发音。

eat, meat, teacher T: Would Jenny like some tea? Look! This is tea. S: Tea. T: Is it tea? S: No, it’s water.

T: Would Jenny like some tea? S: Jenny would like some water. 3. 跟读模仿发音，分角色朗读课文。

通过跟读课文为学生正音，理解语境并在语境中模仿练习。

Work In Pairs 创设在饭店购买食物的情境，师生示范，学生进行角色扮演，利用本节课已学知识进行操练。

T: What would you like? Step III Practice

S: I’d like some chicken.

T: Chicken. 20 yuan.

Here you are.

Would you like some tea? S: No, thanks. / Yes, please.

引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

通过含有同样发音的字母组合，让学生快速记住新授单词，做到以旧带新。

将本节课所学知Homework:

StepIV. 1. Read the dialogue of Part Two.

识运用于自己的实际生活中，并根据生Homework

2. Try to make up a dialogue about what you would like 活中的情景编排对

to eat in the restaurant.

话，真正做到学为所用。