语文学习的自我评价优秀获奖教案

课

时

教

案

课题：

语文学习的自我评价

第

课时

总序第

个教案

课型：

探究课

编写时间：

年

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执行时间：

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教学目标：

1、通过活动让学生客观地评价自己，正确认识自己的语文学习；

2、启发学生构筑“主动学习语文的自我意识”，调整自己的语文学习方式；

3、引导学生学习一点科学研究问题的方法。

教学重点：

让学生客观地评价自己，正确认识自己的语文学习，调整自己的学习方式。

教学难点：

启发学生构筑“主动学习语文的自我意识”，调整自己的语文学习方式。

教

学

过

程

1、导入新课：

不知不觉，期末考试快要到来了。经过一学期的努力，你们的语文学习情况怎么样呢？自己又是属于哪种情况呢?下面让我们通过一学年来的语文学习自我评价，来一次语文学习之旅，看看我们的期末考前复习应该怎么做？看看我们未来的语文学习应该是什么样？

2、以学生的仿写《声声慢

学语文》营造氛围，培养学生的自我评价意识：

《声声慢

学语文》（拟清照）

随随便便，懒懒散散，懵懵懂懂烦烦，初中进入高中，最难执掌。一年半载过去，怎敌他，紧急忙乱！考过也，正伤心，却是似曾相识。

满桌书本堆积，崭新的，如今怎做得完？盯着试卷，不知如何下笔！阅读更兼写作，到考后，悲悲戚戚。这次第，怎一个愁字了得。

3、语文学习自我评价调查结果分析：

（1）班级平均分——学习途径：32（总分40）

学习计划与习惯：20（总分40）

学习内容：26（总分35）

学习个性：30（总分55）

（2）主要存在问题

项目3. 我留意在和同学，老师，亲友聊天过程中学习语文。

项目8. 我的计划性很强，制定了自己的阅读计划和写作计划

项目9. 我每天都会安排一点时间学习语文，从不间断

项目14. 我每周都会进行复习，并写一些札记

项目17. 我努力用不同的文章样式和表达方式来表达我的思想感情。

项目31. 除布置的作文外，我有课外写作的爱好。

思考：想一想这些学习语文的途径是否可尝试？理由？

（3）得分较高的项目

项目2.我喜欢通过上网查找我需要的学习资料。

项目6.我特别重视课堂上的语文学习，这是语文学习的基本途径。

项目20.我能在生活中有意识地运用所学语文知识,培养实际语文能力。

项目25.我喜欢平易浅近,生活化的作品,并有自己的评价。

项目28.影响我阅读选择的主要是作品的思想内容。

项目30.我写作文总想在立意和结构上有新意有特色。

思考：说一说这些学习语文的途径怎样有帮助？举例？

4、小组讨论，经验交流：（板书）

（1）我平时是如何有效学习语文的?它们对我的语文学习有什么帮助? （2）我在平时的语文学习中还存在什么疑难问题？拿出来和大家探讨探讨，寻求解决方法。

（3）各小组选出在语文学习方面有经验的同学，代表小组谈谈在学习上的心得。

交流中启发学生对以下的几个方面加以思考和规划，并形成发言提纲：你目前所处的语文学习情况，你希望的位置，是否有实现的可能性。在同伴互评中，引导学生领悟自我评价的魅力。

让学生在评价中看到成绩，了解不足，明确努力方向，增强学习动力，从而提高认识，超越自我。

在交流过程中的注意事项：有的学生可能不愿意当众发言，教师要予以引导；兴趣所致学生的情绪可能会过于兴奋，教师要加以控制；一些学生的发言可能会引起嘲笑，教师要适当加以启发；个别学生可能会有一些负面的想法，教师要略为疏导，根据情况教育，并课后进行辅导。

5、看看大家常说的尖子生是怎样学习语文的：

尖子生这个群体有着共同的优点，那就是聪明和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点：以学为先，分秒必争，阅读有方，合理安排，勇于提问，善做笔记，勤于思考，书写整洁，自我调整，学习互助。

明确：重视语文学习，绝对是你高中做的最正确的事！

6、课堂小结：

相信同学们在做了以上的自己评估之后，能够正确认识到自己的语文学习，加强主动学习语文的自我意识，调整自己的语文学习方式，会更加坚定了实现理想的信念，那么我们的语文学习将会是：

《声声慢

之后学语文》（再拟清照）

认认真真，扎扎实实，轻轻松松甜甜，方法加上努力，学习不难。三年两载过去，能敌他，变化万千！考试也，正高兴，都是旧时相识。

笔记草稿累积，整理的，学习怎可随意？守着桌儿，洋洋洒洒下笔！博学更兼强记，到考后，欢欢喜喜。这次第，怎一个乐字了得。

7、作业：

（1）结合本学期几次单元检测进行自我评价，对比每次交卷前自己理想中的分数和评卷后的实际分数，找出差距，分析原因，写出改进措施。

（2）结合课堂上语文高分获得者的发言，以书面形式写出你的学习心得。

板书设计：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，

自我评价多反思，取长补短万事通。

后记：

在我们的实际教育教学中，教师一直处于评价的绝对主体，很少去关注学生自我评价意识和能力的培养。古人云，授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可供一生。在学习过程中，教师要注重引导，教给学生自我评价的方法，适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法，善于进行自我评价。 通过这堂“语文学习地自我评价”梳理探究课，我们不难看出，同学们互评、自评，看到自己的不足，从而明确努力的方向，形成对自己的鞭策；同时也积累了宝贵的语文学习经验，形成了崭新认识，学生从中领悟到自我评价的魅力，进而享受成功的喜悦。

课后练习引导学生学会通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己学习过程，总结经验教训等，来认识自己的学习情况，实事求是、科学地分析评价自己，逐步养成自我评价的习惯。这样学生随时随地的自我评价必然会渗透到学习过程的其它方面，最终形成自我评价的习惯。

总之，学生自我评价能力的形成，不但有利于提高学生的语文能力，而且有利于促使学生自主学习，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养；还有利于学生自我发展、终身发展和可持续发展，更有利于建立新课程理念下的学生自我评价模式，也更有利于教学质量的全面提高。