第四节　世界的气候优质课一等奖

初中地理《全球气候变暖》教学设计方案

学校名称

课程内容

教学对象

一、教学设计理念



在当今知识经济时代，教育应重在培养学生的学习能力、创新能力以及灵活应用知广州市第七十五中学

全球气候变暖

初一学生

执教教师

课程学时

孙明尘

1 识的能力。以“问题”为基础开展教学是我国新课程改革的基本思路之一。



由“问题化”教学带来了教师教学方式的转变，也使课堂上学生的学习状态发生了积极的改变。

二、教材内容分析

根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。应通过图表认识全球气候一直处于波动变化之中，并能从所给资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

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知识与能力

1．了解不同时间尺度全球气候变化的总趋势，认识全球气候变暖的既成事实。

2. 分析全球气候变化的可能影响。



过程与方法

1.利用有关图文资料，探究分析全球气候变暖带来的影响及表现。

2.收集资料并通过讨论交流，归纳全球气候变暖的适应对策。



情感态度与价值观



通过对全球变暖既成事实的理解，树立居安思危的环保意识和合作意识。

四、教学重难点



教学重点 全球气候变化对人类活动的影响。



教学难点

全球气候变化对人类活动的影响，减缓全球变暖的措施。

1

五、学习者特征分析



起点能力

具有一定自然地理基础知识。



学习风格

具有一定自主学习能力。



信息素养



具有一定图表信息提取能力。

六、教学环境及资源准备

教学环境：

资源类型：

七、教学过程

学习步骤

学生活动

教师活动

1、播放《观看与思考》视频

2、引导学生回顾并关注气温视频导1、观看《观看与思考》视频

要素

入，回顾2、回顾气候特征要素

旧知

引出本节课学习主题：全球气候变暖

1、播放《影响与措施》视频，引导学生提出思考：通过观观看《影响与措施》视频，看视频，大家最想要了解什媒体资源

时长

视频资源

3'

情境引思考并观看视频后提出最想么呢？

能不能根据视频提入，提出要了解的或最想要解决的问出你最想解决的问题？

问题 题。

视频资源

7'

2、教师收集学生想要了解的或提出的所有问题，并指出比较典型的问题。

2、教师带领学生分析问题：

分析问学生根据教师分析问题的思题，厘清路，思考自己在解决问题时思路

应该注意的问题。

电子讲义

2

教师呈现最终确定的需要学生解决的问题（如：针对全球气候变暖，请以小组合作的形式，利用手中的资料讨论、制定应对全球气候变暖学生随机形成学习小组；

制定方案，查阅相关全球气候变暖的资解决问题

料，讨论制定应对全球气候变暖的解决方案；

的解决方案）

注意：方案的形式不定，可以是简短文字，也可以是问题解决过程，也可以是思维导图等等

教师巡视每个小组讨论交流情况，并对出现困难的小组给予适当指导。

教师利用手机将学生的方案学生分组展示并介绍应对全拍照投屏，并组织学生进行分享；

教师点评学生制定的方案，并归纳总结。

地球是我们共同的家园，让学生分组统计获赞的数量及颜色

文本资料、

图像资料等

15'

分享总结，球变暖的方案。

反思归纳

小组之间进行投票。

一体机设备、手机

10'

课堂总结

我们每个人积极行动起来，共同守卫美丽的蓝天。

5'

九、教学结构流程的设计

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1、联系视频内容并查阅相关辅助资料

2、协作完成学习内容

3、完成本小组的初步分析并讲解展示

4、小组间进行评判与补充

5、教师指导性评价

十、板书设计（根据实际需要）

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