《谈美》优秀教案说课稿

李清照《声声慢》教学设计 赫章县第三中学 张 婷

【教学目标】

1、认知目标

了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、技能目标

学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

【教学媒体】多媒体

【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、课前预习

熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。

二、课前五分钟

播放安雯演唱的《月满西楼》（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。

三、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》（引领学生回忆朗读）（幻灯片2和幻灯片3）

从《如梦令》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？

明确：开朗活泼快乐

是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》（幻灯片4）。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。

四、朗读《声声慢》（学生朗读）

五、知人论诗：走进易安居士

李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。

前期：描写少女少妇时期的生活

闲愁、离愁—清丽婉转

后期：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡

浓愁、哀愁—沉郁凄凉

五、整体感知

读罢此词，你感受最深的是什么？——愁（幻灯片10）

六、诗歌赏析——如何写愁

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既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：

（一）赏意象

品愁情（幻灯片11）

同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。

1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学勾画出意象）

（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）

2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究）（幻灯片11）

探讨明确：

酒

并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（幻灯片12）

风

风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。

——杜甫

渲染愁情（幻灯片13）

雁

象征悼亡之悲、怀乡之思（幻灯片114）

黄花

喻憔悴的容颜

孤苦飘零的晚境（幻灯片15）

梧桐

一叶知秋

牵愁惹恨（幻灯片16）

细雨

雨滴梧桐

却敲碎人心

哀伤﹑愁丝的象征（幻灯片17）

注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。

酒：愁文化

风：渲染愁情

雁：怀乡之思

音信之盼

黄花：憔悴的容颜

梧桐：牵愁惹恨

雨：哀伤愁丝

2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。

黄花

战地黄花分外香

雁

长空雁叫霜晨月

3、总结本词的意象、意境和情感。

淡酒

秋风

过雁

黄花

冷清凄美的意境

传递出孤寂愁苦

梧桐

细雨

（三）为何生愁（幻灯片18）

当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。

1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。

1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

祸不单行 孤苦飘零

了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片18）

明确：情愁－－独居之寂寞 家愁－－丧夫之哀

2

国愁－－亡国之恨 比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。

（四）怎样入愁

入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？

动作

若有所失

寻觅无果

冷冷清清，是什么冷清呢？

环境

处境冷清

心境清冷

凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？沉痛凄厉

所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝（幻灯片19、20）

七、结束语

最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！

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