第三节　地图教学设计实例

《地形图的判读》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

学会阅读和使用等高线地形图，学会计算海拔和相对高度，并能在等高线地形图上区别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种山体部位。

（二）过程与方法

通过动手绘制等高线地形图，提高学生动手能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。

（三）情感态度与价值观

学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力，培养热爱家乡风土人情的情感。

二、教学重难点

重点：海拔和相对高度，等高线疏密与坡度陡缓的关系。

难点：识别不同山体部位的等高线特征，区分山谷和山脊。

三、教学准备：

教师准备：等高线地形图、多媒体课件

学生准备：学具

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

（一）导入： 展示爬山的图片。

教师：同学们，我们大多数人应该爬过南岳衡山和易俗河金霞山，下面我们就一起来谈谈感受，提问：爬金霞山大约用了多长时间？爬到顶上什么感觉？那么爬南岳衡山呢？

不同的山，高度不同，坡的陡缓不同，高低起伏程度不同，所以我们爬山的感受不同，那么我们如何把地面高低起伏的程度从一幅地图上来展示出来呢? 这节课，我们一起学习等高线地形图的判读。

（二）新授

1、掌握概念：

（1）中国水准零点位于山东省青岛市。

（2）理解海拔与相对高度的概念，完成填空。

甲地的海拔为 ，乙地的海拔为 ，

丙地的海拔为 ，甲乙两地的相对高度为 。

（3）相对高度可以为0或正数。

2、绘等高线：把海拔高度相等的点连接而成的线叫等高线。

3、绘制等高线地形图：

（1）将泡沫垫切成四层。

（2）沿泡沫垫逐层绘制等高线。

（3）绘制完整的等高线地形图。

（4）展示绘制成果。

4、我能行：

（1）学生计算A、B两点的相对高度：

（2）利用展示的等高线地形图，师生合作归纳等高线地形图的特征。

（3）讲述等深线

3、认识山体部位：

（1）：分组探究：识别五种山体部位

（2）活动主题：识别山体部位

（3）活动任务： 任务一：插旗。将小红旗插在相应的山体部位上。 任务二：识图。识别等高线地形图五种山体部位。 任务三：辨别。观察不同山体部位的等高线特征。 （4）活动要求：①分工合作，细心观察。

②循序渐进，分步完成。 ③将结论填在学案上。

（5）：成果展示：

成果一：展示插上红旗的山体模型。

成果二：在等高线地形图上认识1-5序号山体部位的名称。

成果三：辨别出五种山体部位的等高线特征

山顶

山脊

山谷

等高线向海拔 处突出

鞍部

两个山顶之间低地

陡崖

等高线 的地方

闭合曲线，

等高线向海中心 ，

拔 处突四周 。

出

第四步：难点突破——区分山谷和山脊，了解山洪的自救方法

（1）在横线上填山体部位名称。 （2）容易爆发山洪的是 。 （山谷或山脊） （3）若发生山洪选择哪条逃生路线 。（路线①②③④）

4、拓展延伸一： 第一步：小组讨论，展示任务完成结果。

（1）图中abcde五条小河中，有一条不可能形成河流的是 （ ）

（1）图中abcde五条小河中流速最慢的是 （ ）

学生讲述理由。

（2）图中abcde五条小河中分布有瀑布的是 （ ）

学生讲述理由。

（3）

图中①②③④四处地点最适合攀岩活动 （ ）

学生讲述理由。

（4）图中①②③④四处地点最适合露营的是 （ ）

学生讲述理由。

拓展延伸二： 思考：连接富强村和光明村的乡村公路和高速铁路，分别选择哪条线路修建合适？请说出你的理由。

选①，穿越等高线，修高速铁路，距离近，时间短。

选②，沿着等高线，修乡间公路，起伏较小，便于易于施工，减少工程量，降低投入。

六、板书设计:

七、课堂总结

本节课主要学习了海拔与相对高度，等高线地形图的绘制、等高线地形图的判读，探究了等高线地形图与实际生活的关系。