约客优质课教案整理

约客

教学设计

约客

初中语文 人教2016部编版

一、教学目标

知识目标

1、理解诗歌大意，体会诗人情感。

2、朗读、背诵、积累诗歌。

能力目标

1、让学生学会通过揣摩意象，关键字和知人论世的方法，培养其鉴赏诗歌的能力。

2、通过补充意象，勾勒画面，培养学生写作和想象能力。

情感态度与价值观

体会诗人的内心情感，感受淡泊宁静的人生。

二、学情分析

《约客》这首诗语言简练，意境优美，但是在表达的主题和感情上却显得丰富而含蓄。本节课的教学对象是七年级2班的学生，学生已经有了一定的古诗积累，初读诗歌后基本上都能了解诗歌的大意，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对诗歌意象的分析能力相对较弱。大部分学生语言表达能力强，但是还有一部分学生存在说话不流畅，表述不准确的现象。如何在诗歌教学中贯彻“培养学生的语文能力”这一教学目标，历来也是语文教学的一个难点。

三、重点难点

让学生学会通过揣摩意象，关键字和知人论世的方法，培养其鉴赏诗歌的能力。

教学活动 活动1【导入】一、联系旧知，导入新诗

请学生齐读诗歌——

《江南春》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

《乡村四月》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

同学们发现这两首诗的共同点了吗？描写了江南的烟雨朦胧的景色。江南的风景是秀美的，特别是在下雨的时候，最能触动诗人们那颗颗温柔敏感的心，今天，我们要学习的这首诗歌《约客》，他的作者赵师秀也是南宋江浙一带的诗人，他的诗歌中同样写到的江南的雨景。只是同样的景，可能是不同的情，接来下就让我们一起走进他笔下诗意盎然的世界。

活动2【活动】二、解题

好的题目一定能吸引读者,引导读者思考。看了这个题目，你有没有问题想要问诗人？

同学们的问题很多，但是诗人不可能重新活过来帮我们解答，接下来让我们一起去诗歌中去寻找答案。

活动3【活动】三、朗读诗歌

1、自由诵读。要求：字音、停顿读准，诗句读通顺。

2、指名读。

3、老师指导并范读。

4、配乐齐读

活动4【活动】四、理解诗歌大意

读完了之后，诗歌的意思大家是不是都懂了呢？请同学谈一谈诗歌的字面意思。

明确：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

思考：

（1）之前同学们提出的一些问题，读完诗歌后哪些可以回答了？。

（2）朋友没有来，诗人的心情如何？结合诗歌谈谈你的理解。

（3）出示常见的三种观点：焦躁；孤独；闲适。

一千个读者有一千个哈姆雷特，对这首诗歌的诗人情感的理解历来就有不同的观点，但无论是何种解读都不能脱离文本，今天我们这堂课就想给同学们三把解读诗歌的钥匙——通过揣摩意象，揣摩关键字和知人论世这三把钥匙，希望同学们能用这三把钥匙去打开诗歌的大门，更好地领会诗人的情感世界。

活动5【练习】五、赏析诗歌意象

（1）了解意象的概念。

意象：意——内在的情感，象——外在的物象，样子。融入诗人思想感情的景物。比如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，这些景物融入了诗人对家乡的思念，内心孤寂的情感，于是就成了诗中的意象。

（2）《约客》这首诗的前两句用哪些意象？

黄梅雨、青草、池塘和声、蛙声，人家

（3）分组合作，填充意象。

诗人就好像是一位丹青妙手，给我们呈现了一幅完整和谐的画面，却故意留下许多空白，让我们发挥的想象进行填充。请每一大组选择一个意象，细细品读，发挥想象，用文字将你选择的意象进行填充，使之描绘为一幅画面，并说说你从中领悟到的情感。(要求：符合诗意；语言生动形象）

（4）学生朗读自己所写的画面，老师进行评价。

（5）小结：古人云，“一切景语皆情语”，通过赏析意象同学们更好地体会了诗人的情感，只是同一幅图画，不同的同学读出了不同的心情。有人读出了焦躁，有人读出了寂寞，有人读出了惬意，同学们都各有各的理由，究竟哪一种才最贴近赵师秀内心所感所想，第一把钥匙赏析意象不能完全把门打开，咱们再用第二把钥匙——揣摩关键字。

活动6【活动】六、揣摩关键字

（1）请同学用揣摩关键字的方法鉴赏第三四句诗歌。请用句式来表达：“ ”炼得好，因为_________，

表现了诗人_______心情。

“词”的妙处可以从以下几个方面去欣赏：

①这个字或者词是什么意思。

②词性（动词、形容词、

副词、数词、叠词等等。

）

③表达了什么样的思想感情。

（2）学生说出自己最喜欢的字及从中领悟的情感，老师进行评价。

（3）通过揣摩关键字，同学们对诗人的情感又有了更深入的了解，但究竟是焦躁还是孤寂或是惬意，仍然各执己见，究竟哪一种才最贴近赵师秀内心所感所想，咱们可再用第三把钥匙——知人论世。

活动7【活动】七、知人论世

（1）品读一首诗歌，不仅品字，品意象，还要知人论世，了解诗人的生平背景。出示资料：

赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一 ，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

赵师秀的另一首《秋夜偶书》云:“夜长灯烬挑频落，秋老虫声听不穷。多少故人天禄贵，肯将寂寞叹扬雄？

（2）从资料中，你观察到了什么？

明确：赵师秀挑灯独坐，静听虫声，敲棋不语，是生活中常常做的事，而且乐在其中。他无益于功名利禄，甘心于孤独人生。

（3）小结：

通过赏析意象、揣摩关键字和知人论世解读诗歌的方法，老师更赞同孤独说和闲适说，孤独和闲适两种情感看上去是那么不可调和，其实有时并不冲突，如果说与朋友下棋是与人乐，那么一个人闲敲棋子也独乐乐啊。人们常说独乐乐不如众乐乐，有时候众乐乐也不如独乐乐。

活动8【活动】八、拓展延伸

（1）你喜欢一个人独处吗？谈谈你的体会。

（2）什么样人能在这样的独处中享受到这样的闲适之美？

明确：热爱生活、情感丰富、不追求功名利禄、超然物外、淡泊名利、向往平静恬淡的生活、波澜不惊、内心纯净，毫无杂念、内心平和……

（3）你还知道哪些诗句表达了类似的情感吗？

明确：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

(4)教师寄语

世界上没有完全一样的两片树叶一样，世界上也没有完全一样的两个人，我们每一个人生活在世界上都是孤独的个体。当某一天你身边没有人陪伴的时候，请不要畏惧和害怕，其实独处是人生中的美好时刻和美好体验。

活动9【活动】九、配乐朗诵

最后让我们们伴随着渔舟唱晚古筝曲子，带着这份对孤独的理解，读出诗人内心的宁静、淡泊、超凡脱俗。