己亥杂诗（其五）教学设计第一课时

《己亥杂诗》教案

一、教学目标

知识与能力：

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

过程与方法：

引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律，引导学生学习知人论世的阅读方法。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

二、教学重点

１、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

三、教学难点

１、理解诗歌中所蕴含的哲理。

２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

四、教学方法：诵读法

、合作探究法

五、学习方法：自主学习与合作交流相结合。

六、课前准备：

1、布置学生查找作者的简介和每首诗的写作背景。

2、反复诵读诗歌，结合思考探究自主探究诗歌。

七、教学时数：1课时

八、教学过程：cnj*y.co*m】

活动一：激趣导入

同学们，诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第五首。(板

书诗题、作者)21*cnjy*com

活动二：作者、背景

1、作者简介

龚自珍(1792-1841),号定庵,清代人思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。

2、文题解说

《己亥杂诗》:“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。这年四月,诗人因不满朝政,辞官回杭州故乡,九月又北上接家眷,历时八九个月。在此期间,写成了诗歌315首,结成集子,总称《己亥杂诗》。

3、创作背景

《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年（1839）。这一年，作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

活动三：诵读理解

请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。

1、读出韵味和节奏。

浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。

2、理解重点词语的意思。

己亥:己亥年,为清道光十九年(1839)。

吟鞭:诗人的马鞭。

天涯:指离别京都的距离,亦可翻译成天边,形容很远的地方。

落红:落花。

化作春泥:变成春天的泥土。

3、结合注释和工具书疏通诗句意思。

诗句：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

译文：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。

诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

译文：凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

活动四：体会意境

请同学们反复诵读这首诗，结合作者的写作背景，想象自己就是报国无门的龚自珍，愤然辞官回家时心中是怎样想的呢？结合诗人的写作背景，理解诗人的心境。

点拨：第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。2·1·c·n·j·y

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

活动五：探究情感

请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面重点问题。

1、在这首诗中你读出了作者的哪些感情? 点拨：第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。

感情:离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度。

2、“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解? 点拨：这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。www.21-cn-jy.com

3、本诗前两句抒发了诗人不得已辞官还乡时的无限愁思,而最后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考,这里寄托了诗人怎样的情怀?【来源：21·世纪·教育·网】

点拨：寄托了诗人为培育人才以维护自己崇高理想而献身的情怀。

4、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”抒发了诗人怎样的情感？

点拨：落花不是无情的,化作春泥也要守护着新花。这是飞花的独白,也是诗人内心的写照。运用比喻,表明诗人的心志,虽然辞了官,仍然会关心国家的前途和命运,为了国家和黎民百姓,不惜献身化为春泥贡献全部的力量。【版权所有：21教育】

总结：这首诗抒发了诗人离京南返的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，仍决心为国效力、奉献终生的决心，以及对国家民族的那份执着挚爱之情。

活动六、诗歌哲理

古诗文中某些名句往往被后人反复引用，

并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。21世纪教育网版权所有

落红不是无情物，化作春泥更护花。

点拨：

原意：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。

衍生义：多指甘愿牺牲自我的无私奉献的精神。

活动七、练习巩固

1.《己亥杂诗》的作者是龚自珍，号定盦，清代思想家、文学家。

2.怎样理解诗中的“离愁”？

答：这里的“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的之情，更是离别京城、离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，是一种极其复杂的心情。

3. 作者拿落红自况，表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运

。

4.本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。这一句，运用比喻，表明诗人的心志：虽然辞了官，仍然会关心国家的前途和命运；为培育人才来维护自己崇高理想而不惜献身的情怀。后人也常用此来比喻老一代关心下一代成长。

九、课堂小结

《己亥杂诗》的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”让我们感受到作者的无私奉献精神。希望我们热爱中国的传统文化，热爱古代的诗歌艺术，让这些经典文化伴我们健康成长。

c十、课外作业

1、背诵并默写这首诗。

2、摘抄积累诗文名句，在写作中学会使用。

附：板书设计：

己亥杂诗

（其五）

满载离愁，远归故里

自比落红，仍可护花

虽辞官归乡，

仍心系报国。