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关键词：约客教学设计案例

正文

样样落实

天天坚持

《约客》教学设计

一、教材内容

：

人民教育出版社初中语文七年级下册课外古诗词诵读《约客》。

二、教学目标：

1、学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

2、在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

3、感受诗人闲适恬淡的人生态度。

三、教学重点、难点：

通过分析诗歌意象体会诗人情感。

挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生态度。

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，江南的梅雨时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，让一起走进他的《约客》。

（二）、初读诗歌。

1、书读百遍，其义自见，老师先来示范朗读，同学们认真听，注意老师的语速、语调、语气。（师范读、生自由读、个别读、齐读）

2、诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。读完这首诗，谁能给说说本诗中有哪些意象（找同学回答）？

板书意象：雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花

（三）细读诗歌。

在这样的雨夜，诗人做了什么？

伴着雨声、蛙鸣，直至夜半等的人也没有到。你觉得此时，诗人的心情又该如何呢？谁能联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。（等人许久而人未到，此时的诗人有寂寞，有焦急，有失望也有烦躁）

板书：寂寞、焦急、失望、烦躁。

在本诗中有一句诗巧妙地概括了诗人的心情是哪句？诗人的心情用一个字概括是“闲”

重点分析：“闲”（板书）。

样样落实

天天坚持

1、让我们再读本诗，认真体味“闲”字到底有何深意？

2、我们闲暇时会做什么？古人呢？

品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。

3、你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？

如：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

也许我们偶尔也会以品茶、聊天作为休闲方式，但现在的我们身在教室。主要任务就是学习，没有多余的时间和精力去品茶、聊天。我们虽不能至，心向往之。

（四）读懂诗人。

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一种心情，不来又是一种心情。诗人已经悠然地享受在这江南的雨夜。诗人竟拥有如此豁达的心境。让我们通过他的一句诗来再次了解一下赵师秀。

材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》

1、诗人简介

——你看到了一个什么样的赵师秀？

因为友人的失约，让诗人惬意地享受美丽的夜；也因为《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来体味这次美丽的失约。《约客》开始。

2、小组讨论，书写感悟。

懂你，赵师秀，

你约得哪里是下棋的客人，你约得是

。

此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是等待着生命的淡定与从容。

学了本文，你想对赵师秀说什么？或者对自己说什么？尝试着写一写，展示交流。

五、小结

这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，忙碌的学习生活可能让我们无暇憧憬未来，繁重的压力可能让我们丧失了对生活的热爱，可是老师衷心的希望，我们每一位同学，都可以平淡立足现在，坦然面对未来。

六、板书设计

约客

景物

雨

青草

池塘

蛙

棋子

灯花

感情

失望

烦躁

寂寞

“

闲

”

闲适、悠闲

资料摘要

约客教学设计案例

约客教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

约客PPT课件和教案3

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Q：约客教学设计案例是什么类型的资料？

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