1 外国的传世名作教学设计(第一课时)

课题：外国传世名作

教学目标：

1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，对多元文化有感性认识。

2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。

3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富。

教材分析：

各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠，它们与社会的政治、经济、技术发展进程息息相关。它们通过不同的艺术语言、不同的艺术形式与风格流派，从不同的角度反映各国人民的社会生活或自然环境。

教材选择了从古代到现代各个时期的一些经典美术作品，供学生了解与欣赏，借以拓宽学生艺术视野，丰富知识，提高艺术素养。本课编排的目的是让学生欣赏优秀外国美术作品的同时了解外国艺术的悠久历史，知道这些传世名作是人类珍贵的文化遗产。艺术源于生活，通过欣赏艺术的造型美，了解美术与社会历史千百年来的渊源关系。在欣赏各种外国传世名作的过程中研究艺术形式的多种状态和风格特点。

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因此，我在本节课内容的选择中着重以文艺复兴时期的传世美术作品引导学生进行欣赏与感悟，配备精练的文字资料便于学生的理解。教师可适当地借助其他辅助材料，通过分组合作学习与回答的形式，使学生能用自己的语言交流感受。并且让学生懂得艺术家精湛的技艺与他们在平时认真的观察以及不断创新是分不开的，以此进一步培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。

教学难点：

学会欣赏与分析传世名作，懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。

教学过程：

课前准备

（学生）收集各种著名的外国美术作品。

（教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。

教学过程

1.谈话引入，揭示课题。

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（1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。

（2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

（3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。

2.引导欣赏，加强体验。

（1）出示课件，欣赏评述。

①观看课件，文艺复兴时期的美术三杰，结合教师讲解，了解什么是文艺复兴以及文艺复兴时期的特点。

②作品欣赏。

1、达芬奇《蒙娜丽莎》，因为在前期的语文学科中六年级学生对蒙娜丽莎与达芬奇已经有所涉及与了解，因此先请同学们说一说自己对蒙娜丽莎这幅作品的了解，然后老师再与同学们一起共同深化与理解梦娜丽莎这幅作品。

小结；教师与学生共同总结出蒙娜丽莎的特点：神秘美，朦胧美，优雅，端庄。手部的刻画非常细腻，因此也显示了达芬奇高超的绘画技巧。

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2、达芬奇《最后的晚餐》，师生共同欣赏绘画内容与表现手法：耶稣与12门徒共进晚餐的场景，构图统一中又富有变化，通过人物的表情和动作表达出每个人的内心世界，是达芬奇的经典传世之作。

3、米开朗基罗《大卫》，当时米开朗基罗《大卫》的巨大意义在于雕像的勃勃雄姿成了当时佛罗伦萨市民心目中抵御外敌、保卫祖国的英雄形象的化身。

4、拉斐尔，以画圣母像著称。

请同学们欣赏拉斐尔的圣母像，提问：

1、你觉得画中的女性给你有庄严、神秘的感觉吗？

2、那这位女性在现实生活中会是什么社会阶层的人？

3、画家是怎样体现圣母对于圣子的母爱？

学生回答，教师总结：拉斐尔以善良质朴，和蔼可亲的人间母亲的形象，取代了传统神圣、庄严的偶像，圣母成了拉斐尔表现理想的女性美的化身。

（2）让几名学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。

3.布置学生课外的研究内容：

（1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？

（2）请学生课后在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。

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教师进行小结：今天我们学习欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，希望同学们课后继续追寻艺术发展的踪迹，走进艺术殿堂吸收丰富的营养，使自己的艺术素养得到不断提高。

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