第7课 色彩的情感优秀公开课教案

7.色彩的情感

教材分析： 《色彩的情感》是人教2011版小学美术四年级下册第7课，它是属于“造型，表现”的学习领域。在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩知识。不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感的。

学情分析：

经过三年多的美术学习，学生对色彩知识有了一定的认识并有自己的见解。四年级的学生好奇心强、活泼好动，富于想象力,有一定的色彩感觉。他们的注意力时间较短，所以在教学方法的选择上主要采用师生的互动形式，让学生在交谈和欣赏中体验，乐中创造。 教学目标：1.让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。

2.教会学生利用色彩表达自己的情感。

3.培养学生的想象力与创意能力。

4.培养学生爱国主义情感，珍惜今天的和平时代。

教学重点：让学生利用色彩表达自己的情感。

教学难点：如何引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。

教学准备：1.教师用具：辅助课件PPT、图片和各种色调的色块等。

2.学生用具：纸张、美术工具和材料等。

教学过程：

一、引导阶段

1.教师利用“交谈”和多媒体，引导学生说一说情感的表达方式：语言、动作、表情、图画、音乐等。

老师：亲爱的同学们，看看老师今天的心情如何？

学生：老师今天是高兴的心情……

老师：是的，那现在呢？

学生：现在，老师是悲伤的心情……

老师：你们观察的可真仔细。原来表情可以表达出一个人的情感。下面请一名同学上前面来展示一下他的情感。

请一名同学欢快地、又蹦又跳地在前面演示，老师现场采访他的心情。

老师: 原来动作和语言也可以表达情感。那么，还有什么可以表达情感呢？请同学们边听边欣赏，然后再回答老师的这个问题。

学生们边听歌曲边欣赏油画作品。

老师：这首歌曲是彭妈妈演唱的“在希望的田野上”，这幅油画是中国画家戴恒杨的代表作，也叫作“在希望的田野上”，它们呈现的是农民喜气洋洋、乐悠悠的精神状态，极具艺术魅力。现在谁能回答老师刚才的问题呢？

学生：音乐和美术也可以表达一个人的情感。

老师：你真棒！这节美术课，我们就深入研究一下色彩的情感。

板书课题！

【设计意图】：让学生了解与情感有关联的事物，让学生欣赏与色彩变化有关油画作品和歌曲，激发学生的学习热情，体会艺术家绘画时的情感。

2.通过学习色彩的冷暖，引出新的知识。

“为什么色彩会有冷暖变化呢？”引出色彩对人的心理作用。

二、发展阶段

1.探讨色彩的情感特性产生的原因。

示例：红色 -----（联想）火焰 -----（心理感受）温暖 ----- 暖色

蓝色 -----（联想）冰雪 -----（心理感受）寒冷 ----- 冷色

【设计意图】：在日常生活中，生活经验和生活环境会对人的心理产生直接的影响。不同的色彩能表达不同的心理感受，同样的色彩也可能引发不同的心理感受。

示例：红色 ------（联想）火焰 ------（心理感受）温暖

红色 ------（联想）血液 ------（心理感受）

危险

欣赏其它颜色会让人产生什么联想，能表达出怎样的情感象征。

2.分析绘画表达情感的特点。

运用绘画的形式表达情感的特点：形式多样，内容丰富，效果强烈，感染力持久。

3.分析色彩。大师是如何利用色彩表达自己内心情感的。通过作

品诠释和色块分析，来讨论本次作业可以用什么方法组织色彩，来表达情感。

【设计意图】：让学生层层递进的学习，引导学生体会到大自然中的颜色是丰富多彩，同时也蕴含着不同的情感在里面。

三、实践阶段

1. 让学生进行创作。引导学生“用色彩表达你一次期末考试后的情感。”，

2. 教师巡视，学生动手绘制作品，运用所学的色彩知识与美术技法，表现自己的某种情感或情绪。

【设计意图】：每次期末考试结束后，同学们的心情都会不同，让同学们用色彩来表达，既贴近生活，又能大大增加学生们的学习兴趣！

四、展示与讲评阶段

学生简述实践心得及创作感受。

学生1：因为上学期期末考试，我考的很好，所以我用色彩画了一幅“激动的心情。”

【设计意图】：让学生们通过完成自己的作品，来展示他们对色彩理解，进而争强学生们的自信心和审美感。

五、收拾与整理阶段

引导学生整理好美术工具与材料，注意环境卫生。

【设计意图】：让学生们养成良好的习惯。