《昆虫记》：科普作品的阅读板书设计及设计说明

《昆虫记》名著导读教学设计

增城碧桂园学校 张友送

〖教学内容分析〗

《义务教育新课程标准》在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时，因课程改革，从2016年开始实行的部编版《义务教育课程标准实验教科书语文》共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著由15部增加为36部，其中必读名著12部，推荐阅读名著24部。

（一）教学目标：

1.知识与技能

（1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

（2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。

（3）通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

2.过程与方法

（1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。

（2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。

3.情感态度与价值观

（1）了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。

（2）走进昆虫王国，领略神奇世界，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，构筑尊重与热爱生命的情感。

（二）教学重点

1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。

2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。

〖教学手段〗

1.教学方法：讨论法、演示指导法。

2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法。

3.教学环境：多媒体教学控制系统。

〖课型〗名著读前导读课

〖课时安排〗一课时

〖教学流程〗

一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。

1.名著知识了解。

（出示作者简介，走近法布尔）

2.现在我们就来读一读这部“昆虫史诗”——《昆虫记》。

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二、自由选读，圈画点评，感知内容。

1.浏览目录，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的昆虫章节阅读。

2.运用跳读、速读等读书方法，在文段中圈划出该昆虫最吸引你的地方，用自己的语言归纳该昆虫的魅力。

3.对照示例，同学们谈一谈你喜欢的昆虫的特点及魅力。

三、代言昆虫，设计昆虫个性说明。

1.老师展示自己设计的昆虫个性说明，学生小组合作，设计个性说明。（师巡视指导）

2.小组代表上台展示。

四、总结课堂。

读整本书的读书方法：1、看封面、作者、前言、后记，获得整体印象；

2、看目录，整体感知内容；

3、阅读全文，圈画点评，制作读书笔记；

4、拓展延伸，进一步查阅资料。

五、将阅读兴趣延伸到课外

那诗意的、印记着童趣的、炎炎夏夜如从满月里落下银辉的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；一列列像荷枪士兵的红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？是去保家卫国吗？

它们是去——

；有“淑女虫”之称的七星瓢虫曾温暖了多少人的童年，可实际上它们却是一群天生的杀戮者，一群大名鼎鼎的杀手，惊讶吧！白蝎为什么要“自杀”，你想了解吗？母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。这是多么让人震撼的母爱！

每一个昆虫都有无数解不开的谜，每一个昆虫都烛照了芸芸众生的人性。就让我们在这节课的导读指引下，认真读完整本书，深刻品读法布尔以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生的宏伟诗篇，体会对生命的敬畏之情。

六、作业:

1、完成整书阅读。

2、设计制作三个昆虫的微信空间。

3、写点阅读感受。

【板书设计】

《昆虫记》

法布尔 昆虫 科普

热爱生命

阅读方法：目录

跳读

批注

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