约客教学设计第一课时

约

客

一、【教学目标】

1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析古诗的方法

2、过程与方法目标：

①通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣

②通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

二、【教学重点】

通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

三、【教学难点】

挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

四、【教学流程】

（一）导入新课：

（课前播放《明月几时有》歌曲）

一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。

1

（二）初读诗歌

1、介绍诗人生平创作

2、读一读：①首先要辨明体裁，读准字音，读准节奏，找到韵脚

出示已标注停顿的PPT，并用红色标出韵脚

②展读：让学生展读，指出其优点、不足

③齐读

让学生自己鼓励

④换一种节奏，女生齐读，男生听一遍，男生读，女生感受（老师也加入，强调尾音）

3、自由读（借助注释，翻译诗歌，想一想哪一幅画面最美，是从哪个字体会到的？）学生自主翻译诗，教师巡迴指导。

（三）细读古诗

1、学生翻译诗句

2、赏析画面美：“江南夏雨图”（请学生描述当时的画面）夜幕下，小雨沙沙，蛙声阵阵；一茅屋里，烛光摇曳。桌旁一位等待客人到访的象棋迷正手执一棋不停敲着……

3、出示“家家雨”、“处处蛙”这是雨季的特色。

（四）品读古诗

探究一“既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以动衬静。这样的诗词的写法你们以前有学过吗？

衔接材料幻灯出示有关古诗中以动衬静的句子。

探究二：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？

预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。

2

b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。

c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。

探究三：“家家雨”、“处处蛙”的内涵与描写技巧。

1、着重于写景

2、“视觉”、“听觉”角度

探究四：品析“约”

①给约组词

约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。

②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。

③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，

④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’

探究五：品析“闲”

师：①给闲组词让生解释灯花的意思。

急敲棋子落灯花

②有人说到等到夜半三更了还“闲“不如“烦”改成可以吗？让生辨析

．．③看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下

师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：

知人论世来了解一下赵师秀。幻灯出示：

3

（五）拓展（叩问心灵）

其实这样的吟唱是抒发自己的真性情，我想那个夜晚诗人肯定是摇头晃脑吟诵，即使是朋友有约不来也能够洒脱的对待。这需要多少的雅量。其实当时的宋代文人生活态度已逐渐趋向理智平和。以赵师秀为首的“永嘉四灵”这些诗人他们一群当年的温州人都选择了这样的生活方式，

师：读了这段材料之后，叩问一下同学们有什么想说的话？

（六） 小结

有时想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、听听琴、下下棋、吟吟诗，虽没有现代人生活那么丰富多彩，但也别有一番滋味，所以每当我重读这首诗的时候，我情不自禁地写下“虽不能至，但心向往之”。于是我也写下了以下这段话与你们共勉。

闲敲棋子落灯花，把灯再挑高一点吧，赵诗人，既然你选择了这样的生活，你就别与责怪有约的那人来还是不好了？来，是一境，不来，也一境！人为自己而活着，想来，你是体悟得最深，可是现在，我们在千方百计地营造这样的氛围。却始终无法抹去作秀的痕迹！

“闲敲棋子落灯花”令现代的我们羡慕！

4