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6 回忆我的母亲教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：6 回忆我的母亲教学设计及说课稿

正文

《回忆我的母亲》（拓展阅读与写作）教学设计

授课人：甘肃省天水市麦积区花牛中学

潘素宁

设计思路：本课是在学习了朱德的《回忆我的母亲》之后，结合学生的写作实践而引申出来的一堂阅读与写作的拓展课，主要是针对学生习作中“内容不充实”和“无真情实感”这两点弊病而设计的一堂课。目的是让学生以《回忆我的母亲》的学习为契机，进一步阅读多篇名家写母亲的文章，反复从中体会使文章内容充实、感情真挚的方法，形成深刻的认识，从而革除弊病，提高写作水平，达到学以致用的目标。

教学目标：1、引导学生体会课文《回忆我的母亲》中朱德写自己的母亲的方法和特色。

2、引导学生认识自我习作中的两大弊病。

3、引导学生阅读名家写亲人的作品，并从中体会人家使作品内容充实、情感真挚的方法。

4、启发学生总结写作方法，并在写作实践中尝试运用

教学重点：目标3、4 教学难点：目标4 课时安排：一课时

教学过程：

一、

导入语。

二、

教师引导学生回顾课文《回忆我的母亲》中，朱德是怎样写自己的母亲的。

三、

教师引导学生反观自己习作的主要弊病：

1、

习作内容不充实，写人物没有具体事例，空发议论、空感叹。

2、

没有真情实感，只是唱高调，做言过其实的赞美。

四、

引导学生欣赏几篇著名人物写母亲的文章，从中学习并体会使文章内容充实、有真情实感的方法：

1、

欣赏胡适的《我的母亲》

。

学习胡适是如何用具体事例来突出母亲的性格特征，并使文章内容充实起来的；学习他是如何在叙事中真情流露的。

2、

欣赏莫言的《我的母亲》

。

学习莫言是如何用一个画面和一句话来突出母亲形象、充实文章内容、表达真挚感情的。只有学会了围绕“小材料”来议论、来蓄势，也就学会了“以小见大”的写法。

3、

对比朱德、胡适和莫言的三篇文章。

朱德一文和胡适一文都写的事件多，文章篇幅长，这种写法适合在平时舒缓情形下慢慢写来怀念亲人，而莫言的这种精选少量材料，以小见大的写法适合于考场写作，既精悍，又有力，还主题明确，我们应该多学习、多借鉴。

五、

引导学生归纳总结写人（尤其是写亲人）的方法：

1、

写出真情实感。

我们写的亲人，都是普通人，我们写他（她）就应该脚踏实地，通过具体事件尽量表现出他（她）平凡之中的可贵之处来，并给予他（她）恰当的评价，不做言过其实的赞美，不唱高调，就能避免矫揉造作，就能写出真情实感来。

写真事、说真话。

由于真事、真话中包含着真实的体验和感受，所以真事、真话就能自带光环，这光环就是与真事、真话水乳交融的“真情”。

3、

每发一语，必有事例支撑。

人物的每一点性格特征都口说无凭，只有用具体事例来证明，才算写得有本有源，文章才能避免空泛，才能写充实。

六、

学以致用，进行写作实践：

1、

要求：请就自己的亲人的一个方面的性格特征写一个片段，或者在自己原有习作上修改一段，写充实，要有真情实感。

2、

当堂实践。

3、

请一两位同学朗读自己写（或修改）的一段，然后师生共同点评。

七、

课堂小结：

根据本节课主要针对的两大问题——学生习作内容不充实和无真情实感，送给大家三句话，以指导写作：

生活是写作的源泉

读书是写作的向导

想象是写作的翅膀

八、

布置作业：

1、课外查找阅读邹韬奋的《我的母亲》

，并体会其特色。

2、

修改自己的习作，使之充实、有真情实感。

2、

资料摘要

6 回忆我的母亲教学设计及说课稿