资料摘要
已亥杂诗龚自珍教学目标：1.通过抓意象，品诗中语，悟诗中情。2.学用托物言志，培养乐观态度，激爱国热情。一、导入有这样一个人；生于清朝世代官宦学者之家；祖父于是身官王内阁中书军机处；父亲丽江官王江南苏松太兵备道；本人自珍受其家学影响有所获；但面对嘉道年间日益深重的社会危机；弃绝考据训结之学，讲经世务
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己亥杂诗（其五）教学创新设计
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教学创新设计
正文
已亥杂诗
龚自珍
教学目标：
1.
通过抓意象，品诗中语，悟诗中情。
2.
学用托物言志，培养乐观态度，激爱国热情。
一、导入
有这样一个人；
生于清朝世代官宦学者之家；
祖父于是身官王内阁中书军机处；
父亲丽江官王江南苏松太兵备道；
本人自珍受其家学影响有所获；
但面对嘉道年间日益深重的社会危机；
弃绝考据训结之学，讲经世务，志存改革；
几经周折道光年间，见朝政腐败，官场黑暗；
愤然辞官，南北归途中，写成七绝杂诗；
其中代表“我劝天公重抖擞，不拘一格降人格”
你们知道这是谁吗？
→
龚自珍，今天我们来学习其中的另一道
二、读诗——注节奏，明诗意
1、俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟诗”，那么接下来请同学们大声的朗读诗歌（三遍），注：字音、节奏。
方法：回声读法：一声二声——长而轻
三声四声——长而重
2、再读。结合工具书和注释，读懂诗意。
三、悟诗——抓意象，忆旧知
通过前面的阅读，
我们初识了大意，现在我们在透过文字去想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面。
例：我通过
意象，仿佛看到了一幅
的画面。
1、浩荡离愁白日斜。
a、“浩荡”原指水势大，广阔或壮大；这里指离愁广大无边。
李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。“一江春水”象征自己离愁多。
抒发完自己的“浩荡离愁”作者写到了“白日斜”具目的是什么？
白光：光线很强的太阳。
马致远《天净沙。秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。——身为游子的惆怅，感伤。
白日斜：离京时间
象征当时的国运和局势。
作者当时
身为礼部尚书（主事），龚自珍学务博览，重经世济民。他愤而离职后，是否从此不再关心国家的命运。
2、落红不是无情物。
落红：象征身世的沦落。
a、正是江南好风景，落花时节又逢君
→
《江南逢李龟年》
点明时节，又暗喻社会动荡和待人沦落漂泊的处境。渲染了悲凉凄惨的氛围。
b、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
→
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
点明时节，落春时节，借漂泊无定的杨花抒写作者的飘零之感，离别之恨。
花落：意味生命消逝，但并不悲，它将在“化作春泥更护花”的过程中使自身的精神成为培育下一代的养料，从而使生命得到延续。
问：那么作者在这里仅仅是在赞美花吗？
以花自喻，表明自己虽已辞官，但仍会关心国家的前途和命运，愿像花一样关注民众，心系国家。形象贴切地表达了自己不甘自弃，继续为国家效力的奋斗和献身精神→比喻，托物言志
再一次朗读诗歌，思考你又读出了一个怎样的形象？
我透过
画面，读出了一个
形象
不畏挫折
不甘沉沦
忠君爱民
坚定执着
四．写话—拖实物，言志趣（作业）
学了本首诗歌，你最想对作者说些什么？
五．总结
正如龚自珍诗中说明的那样“化作春泥更护花”，他南归后，在江苏丹阳书院讲学，积极培育下一代。而作为中学生的我们，作为个体来说，虽然渺小，但我们作为社会中的一份子，是否尽自己最大的努力，向显现看齐，实现自己的人生价值。
板书：
浩荡离愁——即天涯
落花有情——更护花
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