资料摘要
过松源晨炊漆公店教学设计一、教学目标：（一）知识与能力： 1、能有感情的诵读、背诵这首诗。 2、借助注释理解诗歌大意。 3、学习诗歌寓理于事的表现手法。 （二）过程与方法： 1、反复朗读，理解诗歌的思想内容。2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。 （三）情感、态度与
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过松源晨炊漆公店（其五）课堂实录【1】
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关键词：过松源晨炊漆公店…课堂实录【1】
正文
过松源晨炊漆公店教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力： 1、能有感情的诵读、背诵这首诗。 2、借助注释理解诗歌大意。 3、学习诗歌寓理于事的表现手法。 （二）过程与方法： 1、反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。 （三）情感、态度与价值观： 通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。 二、教学重难点分析： 1、教学重点：反复诵读，
联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。 2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。 3、教学方法：朗读教学法、讨论法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的的景与情。 三、教学时间：一课时。 四、教学过程： （一）激趣导入：引导学生讨论爬山的感受，用自己的语言形容看到的山是什么样子的。 师：我们一起走进杨万里的世界，了解他眼中的山，学习他的诗《过松源晨炊漆公店》，同学们思考一下，从题目中，我们能得到什么信息。（板书《过松源晨炊漆公店》）。
（二）作者简介： 请同学们读出课件上的作者介绍，老师再作杨万里的生平补充。
（三）初步感知： 1、翻译诗句，带领学生逐句翻译，解释重要词语。
例如：松源、漆公店，莫言，赚得，错喜欢，拦。 2、指名学生读，大家从以下方面评议： a、停顿节奏，有无读破。b、感情是否把握准确。
3、划分结构朗读诗，体会诗歌停顿及情感。
（四）诗歌赏析
1、分句赏析
例如：莫言下岭便无难：这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。
同时要重点分析“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
2、赏析小结
分析诗作朴实平易，生动形象，表现力强，一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
（五）课堂练习
1、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
2、末句的“放”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。
3、本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？
（六）归纳总结
《过松源晨炊漆公店》创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。
人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
（七）分享感受
请学生们分享本节课的心得体会，学习到了何种道理。
（八）课后作业
能够赏析诗作并且熟练背诵。
五、板书
莫言 自诫/提醒
赚（悬念） 风趣幽默、对比鲜明 与难斗争、不断进取
放
拦 释悬念、形象生动（拟人）
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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