3 巧折巧剪名师教学设计2

《巧折巧剪——抓髻娃娃》教案

大源镇中心小学

美术教师：吴晨茜

教学目标：

1.

欣赏抓髻娃娃的剪纸作品，了解抓髻娃娃的吉祥寓意和剪纸的用途。

2.

采用对称的形式剪出外形，学会用彩纸拼贴的方法进行装饰，激发学生创造的兴趣。

3.

引导学生了解剪纸的魅力，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。

教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。

教

具： 多媒体课件、示范作品等。

学

具： 剪刀、彩纸等

教学方法： 赏析式 启发式 直观式 练习式

教学课时：

一

课

时

评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。

教学过程

一、谈话导入

教师出示一句古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。”

仔细读这句话，这句话给你传递的什么信息。

生：在这句诗中我了解到古人很久以前就会剪纸了。

教师小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经用剪刀剪桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸最早的雏形。

2、介绍剪纸基本知识

剪纸历史悠久，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，尤其最受人喜爱的是“抓髻娃娃”这个形象。（出示抓髻娃娃图片）

（设计意图：让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现状，激发学生学习的欲望。）

3、板书课题，导入新课。

二、赏析感受----理解形式美

1、欣赏、体会抓髻娃娃的寓意

A、出示抓髻娃娃图片（图一）。

提问：这些娃娃的手上拿的是什么？

生答：喜鹊、公鸡、鱼。

师：在这里出现这些动物有什么意义吗？

B、欣赏《喜娃娃》、《莲、鱼娃娃》，让学生自己总结抓髻娃娃寓意（图一）

教师总结鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。喜鹊则象征喜事到来。正因为抓髻娃娃具有祈福、纳祥之意。所以人们把抓髻娃娃贴在家里祈求幸福，这是民间艺人质朴的愿望。（图二）

（设计意图：体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。）

2、观察抓髻娃娃的神态动作

师问：仔细观察这些抓髻娃娃，他们都是怎么样的神情与动作？让学生进行模仿表演

生答：他们都是很开心的表情，手都是举起来的。

师总结：抓髻娃娃的形象很有意思。

（图三）

（设计意图：从学生熟悉的简单图形中认识民间剪纸艺术语言，使得看

似深奥的艺术品，其实离我们很近，激发学生探索学习的积极性。）

3、欣赏吕胜中的剪纸作品（图二）

探索、发现抓髻娃娃的基本形态

A、仔细观察下面四幅图，看看这些图有一个共同点，你能找出来吗？

（引导学生发现抓髻娃娃的形态特征。）

B、他们的共同特点是：人物形态相同，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇。

C、出示图片，进一步认识抓髻娃娃。

5、探究、演示抓髻娃娃的制作方法

A、

老师请一名同学来学学抓髻娃娃的形态，出示一张婴儿趴着的图片，请学生进行联想。

教师：原来抓髻娃娃的外形是根据婴儿来的，老师这里也剪了一个，猜猜我第一步是怎样剪的？

生答：“对折，因为它是对称的”。

B、教师出示第一步的步骤图片。

C、然后呢？还缺少什么？（装饰花纹）。教师出示逐渐装饰好的抓髻娃娃。

一幅漂亮的抓髻娃娃就剪好了。

D、那谁来说一说，要剪好一幅抓髻娃娃，先干什么，在干什么，最后干什么？引导学生熟悉作画步骤。

（设计意图：在游戏中老师示范制作过程，让学生快乐学习。）

6、欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。

播放多媒体，欣赏同龄孩子的抓髻娃娃，给他们提出一个比较接近的目标，启发学生想象，构思自己的创作，激发学生的创作欲望。

（图四）

三、个性发挥----创造美

（图五）

提出创作要求，使学生有目的的完成创作。

学生创作教师个别指导。（播放多媒体，音乐《秦腔曲牌》）

四、展示作品----评价美

在黑板上教师准备了窗棱，展示学生的作品。

（1）、学生自评，总结自己这节课所学到的知识；

（2）、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路；

（3）、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。

（学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。在评价中，注意引导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。）

四、拓展视野----发现美

你在生活中发现过利用剪纸的装饰物吗？

欣赏图片：有世博会的波兰馆、水杯、汽车、服装、城市雕塑等都运用到了剪纸。

结束语：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。让我们用灵巧的双手，装扮我们的世界，用我们的心灵，发现美的世界。