渔家傲（天接云涛连晓雾）优秀说课稿

《渔家傲》教学设计

教学目标

1、通过朗读，感受词的韵律美。 2、抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

3、结合时代背景，品析关键词句，体会作者在词中流露出的思想感情。

教学重点、难点：

感受浪漫的意境，体会作者在词中流露出的思想感情。

教学过程

一、导入

有一位女词人，经历战争的离乱，终在词史上留名，她就是一代词人李清照。

今天，就让我们一起走进李清照，根据大家课前查阅的资料，谁来给我们介绍一下李清照。

我们今天要学的《渔家傲》是她后期的词，一般来说她南渡以后的词都是凄凉悲痛的，而这一首却别具一格。结合注解我们知道，渔家傲是词牌名。本词是一首记梦之作，即作者写的一个梦境（板书梦境）

那接下来就让我们一起来读读这个梦 二、读梦----诵读诗词

1、

在读之前，请大家注意这几个字的读音（殷yīn勤qín 嗟jiē 谩màn

蓬péng舟

）同桌之间相互读，注意读准字音。

2读文贵正，音正字准。那么读准确了字音之后还要注意它的节奏，在昨天预***家尝试着划分了节奏，那么节奏实际上就是停顿，每人对文章的处理方式可能不一样，但都是可以的，你只要不把句子读破就可以了。比如

九万里风鹏正举

这句话应该如何断句。断在风的后面，有不少人断在鹏的后面这就不可以的。

这首词分为两部分，这两部分在文章中称为段，但在词中成为阙或者片。上阙和下阙是同一个曲调 划分节奏应该是一致的

2出示PPT这是我们大部分同学的处理方式，上阕和下阙是对称的关系

过渡：词除了节奏还有音律，

请大家找出这首词押韵的字，找出韵脚。压u和v这个音，u这个韵脚给你怎样的感受？u这个音发出的声音不大，有低回沉闷忧郁之感。

过渡：读准了字音，划分了节奏，找出了韵脚，咱们还要把韵律读出来

天∽接｜云∽涛｜连｜晓∽雾 （指导朗读这个句子）

要读出韵律，我们应该按照古人的方法来读，即平仄。什么是平仄？音调一二声称为平声三四声称为仄声。平声要读的低一些，声音拉长。而仄声音调放高，声音短促。雾是仄声还是韵脚，要把声调加重，声音延长，

3 按照这种方式同桌之间相互读，互相 4大家在读的时候把延音和韵脚的特点再读的明显就更好了。

5、齐读

过渡：这首词写的是梦境，那作者在梦中梦见了什么？

三、入梦----感知词意 作者在梦中梦见了什么？（景、

人、事）

词的篇幅有限，为了使所写内容更加丰富，词人只能抓住景、事、人的特征展开叙述和描写。请大家结合注解，从这三个特征说说这首词的词意。

早晨，蒙蒙云雾笼罩在水面上，朦朦胧胧，水天相接，我抬头仰望天空，小舟摇摆，只觉得漫天星河都在转动一般，仿佛一缕梦魂升入天国，见到了一位慈祥的天帝。他和蔼关切地问道：“你要到哪里去？我叹息道：“路途漫长啊，可叹已经到了日暮，只能叹息，时间短暂，空有一身才华又有什么用呢？我要像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小船吹到海上的仙山上去吧！

四、绘梦----描绘意境 词中具体写景的句子是哪几句？你能用优美的语言描绘出来吗？

方法提示：①找景物 ②

补充恰当的修饰语 ③想象联想组画面

④尽量使用修辞手法

找出词中的景物：天、云、雾、星河、帆

无边无际的天、辽阔的天空 波涛翻滚的云、白茫茫的雾、浓浓的大雾、弥漫的雾、朦胧的雾、浩瀚的银河、广阔的银河、美丽的银河、一望无际的银河、众多的帆船。

②小组交流、展示。

“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”

茫茫的天空堆起团团白云，流动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，云雾飘散而去，那银河好像也在流转，河中闪闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。

小结：描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动

，无数的舟船在风浪中飞舞前进。作者的想象力真是奇特，带给我们如梦如幻般的感觉。

过渡：这首词除了景？有人吗？作者看到了谁？（天帝）哪一句是在写天帝？天帝是怎样的形象？板书：殷勤，情意恳切，表明天帝态度温和，关心民生疾苦。面对天帝殷勤的垂问。那她是怎么回答的？

五、品梦------赏析词作

1.

“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 “嗟”：叹息

路指人生道路，日暮即黄昏，夕阳无限好，只是近黄昏。日暮多的传达出“没落，结束”的含义，这里指词人的晚年。路长日暮：我所走的路很长，人生已经走了一大半到了晚年。词人后半身经历了国破家亡，夫死无子，一世心血遗失、晚年四处飘零，过着孤寂困窘的生活。

嗟字写尽了词人晚年孤苦无依的痛苦经历，茫然不知所措的叹息

如何理解“谩”

？

古代文人以“语不惊人死不休”为追求，李清照才华横溢，写出了许多的惊人句（比如她的《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）

“谩”，空有，徒有。李清照认为学习作诗，空有惊人的诗句，又有什么用呢？

①她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高度，但她却感叹自己空有才华却不能为世所用，自己空有才华却无处施展。才华能让她改变家国命运吗？能让她改变自己孤苦无依的现状吗？答案是否定的，我们说理想很丰满，现实很骨感，现实带给她的往往是失望。

②她正处于战乱年代，国难当头，文章无用。（杨炯：宁为百夫长，胜作一书生。在战乱年代，宁愿做个下级军官上战场，也比做一个手无寸铁的书生强）社会动乱，文章无用

“谩”写出了对社会现实的不满，失望。

指导朗读：我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。（读出无奈、愤懑，似又有不甘）

突出嗟和谩读的重一点拖得长一点。

过渡：作者既然有这样的苦衷，那她希望怎样解脱？

2、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”作者为什么梦想到三山去?表达了作者怎样的愿望？

我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到仙山去，让我去过那自由自在的生活。

结合注解我们知道：“九万里风鹏正举”化用什么故事？《庄子·逍遥游》我们说在古诗词中直接或间接地引用前人诗文名句，神话传说、历史故事等典故，来表达作者情感的方法，我们称之为用典

借《庄子·逍遥游》句子，对风进行烘托描绘，表示了作者她想像大鹏那样乘万里风高飞远举。

词人想借鹏抟九天的风力，表现了词人胆气之豪，境界之高，那她想借鹏抟九天的风力到什么地方去？三山在文中指什么？神话传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。仙山是什么地方？《史记》记载相传为仙人所居，可望而见，但乘船前去，临近时即被风引开，终无人到达。那里是一片净土，没有离乱，没有悲伤，没有痛苦的美好、幸福的地方。

作者为什么梦想到三山中去？表达了词人怎样的愿望？

词人梦想仙境，也就是她对有战乱、杀戮、孤独的黑暗现实的不满，她要回到那没有悲伤没有孤独，没有痛苦的仙境中去。ppt出示

（1）环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离死别；

词人有才华，有理想，但在现实社会中根本得不到施展，找不到出路。

（2）词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。

词人梦想这样的仙境就是为了表达对现实的不满，对理想、幸福的追求。

PPT出示“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。运用丰富的想象，借用典故，表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。

归纳本词主旨。.这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对理想的的追求。

齐读：我们走进了李清照的梦中，看到了水天相接的壮美的图画，以及词中想象当中的大鹏鸟，想象当中的仙山，这一切都使人心驰神往，具有鲜明的浪漫主义色彩，风格奔放豪迈，在最后让我们有感情地再读一遍这首词吧 指导：开始我们要稍慢，读出梦幻般的感觉，读到哀怨苦闷时我们要低沉，读到追寻理想时我们要气势恢宏。

六、悟梦------心灵对话

1、生活在战乱年代的李清照借助梦境去营造了一个在当时却并不存在的理想境界。她的理想在当时没有条件实现那么生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，我们的理想经过努力能不能实现呢。

2、生活在战乱年代的李清照自己空有才华却无处施展，那生于和平年代的我们能不能通过知识、才华改变命运呢

假如我们穿越到李清照的时代，正站在词人李清照的身边，看到了她写的这首词，你有什么话想对她说呢？

请以“李清照，我想对您说……”的句式说几句话。

愿我们每一个人不管经历多少的磨难，都不要与现实妥协，勇敢追梦！

七、课堂小结

作者在梦中横渡天河，直入天宫，并大胆地向天帝倾诉自己的不幸，强烈要求摆脱“路长”与“日暮”的困苦境地，然后象鹏鸟一样，磅礴九天，或者驾一叶扁舟，乘风破浪，驶向理想中的仙境。具有鲜明的浪漫主义特色，词风豪迈奔放。梁启超评价“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中词”。 八、布置作业

1、背诵并默写全词

2、课后上网查找李清照的词，背一背，尝试写一写赏析文章

推荐阅读《如梦令》《武陵春》《醉花阴》等词

板书设计：

渔家傲

李清照

景→梦幻

梦境 人→殷勤 追求幸福

事→问答