第1课  三原色•三间色第二课时教学设计

《三原色、三间色》教学设计

课型：设计.应用

课时：一课时

教学目标：

1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

2、首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。

教学重难点：

1、能够款诉说出色环中的三原色和三间色。

2、学习水分调色的基本方法和技巧。

3、启发学生多观察、多想象。

4、多给学生一些欣赏作品。

教学方法：对比法、探讨法

教学准备：

师：各种有关三原色和三间色的图片、PPT、试管、水粉、卡纸等。

生：水粉画工具等。

教学过程：

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欣赏：

播放几张彩色和黑白对比的图片，并提问：大家喜欢黑白的还是彩色的图片。

引入课题

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回忆：

和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。

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游戏：

拿几个试管，两两色相配，产生了什么颜色？

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游戏：小勇士大作战！

利用不同颜色卡纸折出魔法色环，要求将原色两两调和的间色放在中间！解救色彩王国的所有色彩小精灵！

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总结：

师告诉学生三原色两两相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。

看：

生活中三原色和三间色的图片

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实验：

将学生分成几个小组，每个组发一套试管，动手将三原色两辆相

配，调处的三间色。

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讨论：

学生讨论在实验的过程中还发现了什么有趣的现象？如：颜色的比例不同，形成颜色也不同等。

——

示范：

师在实物投影仪下用水粉示范色彩的调配。提醒学生注意水的比例、颜料的比例，尽量调匀等。

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练习：

请学生用水粉色跳出不同的间色。

——

展示：

请学生展示自己的作品，并说一说绘画时的感受、自己的作品有些想什么？等。

——课外延伸

红绿灯为什么要选择红黄绿这三种颜色？

——课堂练习

1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色

进行填色练习。

2作业要求:

板书设计：

三原色和三间色

三原色：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。

三间色：三原色两两相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。

教后反思：

“每个教学环节设计流程很好，但每个环节都是匆匆带过”，这是课后几位听课老师对这点评价最多的地方……

一句简短的话语，顿时给了我很的感悟。打开教案，确实是这样，我的教学设计每个环节时间的分配都差不多。细想，怎么能这样分配时间呢？自己给自己一个反问，最起码的教学重难点在时间的分配上肯定要多些。课后，我认真的反思。发现自己在教学设计时导入的部分我发的时间太多，对学生来说，就是为了让他们对相关的内容做一了解而我在这方面花的时间太多了。这是我本节课最大的问题，下面对我的课做个简单的反思

1. 问题的设计

低年级学生活泼、好动，有意注意力时间短。如何才能吸引学生的注意力，这就需要教师有智慧的对教学流程精心设计。同时，还要符合本年段学生的特点。同时，对问题的设计要简练易懂、具有针对性。在本课中，我发现有的问题，学生没有答到我所预料的答案，出现了答非所问的情况。我想，这是问题的针对性不强所导致的。本课中，就出现了这一问题，针对两幅画我想引导学生从线条上观察但由于问题的设计太宽泛，学生不能达到应有的理解水平，所以，出现了答非所问的现象。

2. 资源的利用

针对课堂上出现的学习资源，不能很好的利用。由于学生的想象

力比较丰富，有些学生想到什么就讲什么，但是，有些问题虽然是反面的。如果教师能够及时的抓住这一资源进行讲解，相信，学生的对此知识的认识会更有印象。

3. 小结的提炼

“重复学生的话”,课堂上我常犯错误，针对学生讲的比较好的，不能够很好的进行提炼，而是对学生的话进行重复，这里的重复不是原封不动的重复。我想，这是缺乏教学经验的缘故。对此情况，我主动请教了老教师，她们传授了宝贵的意见……让我明白了，对讲的好的学生要进行表扬并对语言进行提炼，不好的学生要能够对学生一个评价并及时的提出意见。

以上是我对本节课的简单反思，这些问题也是我常态课上所要关注的。教学就要这样，要不断的反思重建，从而使课堂最优化。没有完美的课堂，只要能够认识到不足并加以努力，相信，阳光总在风雨后……