约客教学目标设计

《约客》课堂设计

山西柳林贺昌中学中学 车丽琴

教材内容

部编教材初中语文七年级下册课外古诗词诵读《约客》。

学习流程目录

活动一、 天籁佳音学古诗 诗情画意绘江南

（一）赏析学习：寻意象，品意境，赏析古诗之美如歌。

活动二、 学子绣口炼字出，画仙妙手绘美图

（二）、赏析学习：炼诗言，绘美文，学习诗歌之美如画。

活动三、丹心换位学诗词 排忧解愁仿古贤 （三）、探究辩论：材料阅读：懂诗人，解主题。

活动四

人间最美是清欢，从容彼岸是生活

（四）探究活动：拓展延伸，感悟人生：古今对比，爱上古诗词

活动五、语文小课堂我自信 创新大舞台我快乐

(五 )快乐展示，说说收获。

活动六、生命于阅读中厚重 灵魂在书香中丰盈

（六）作业

：温故知新

附：贺昌中学“家乡好学校”推进项目_____备课要点(表格)

贺昌中学“家乡好学校”推进项目

备课要点

年级：七科目：

语文

课题：《约客》

备课人：

车丽琴

目标设计

一

检测目标

预估达成度

1.有感情地朗诵诗歌,通过分析诗歌的意象,体会诗人的情感。

88/100 二

感受诗人闲适恬淡的人生态度，学习排解不良情绪的方法。

80/100 三

预估学生问题

A类

在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，获得有益的感悟。

B类

C类

联系生活实际理解诗人心情，学习排遣不好情绪。

理解不了诗歌的意境。

教学活动设计

目标

一

活动一、 天籁佳音学古诗 诗情画意绘江南

赏析学习：美读诗，寻意象，品意境，赏析古诗之美如歌。

活动二、 学子绣口炼字出，画仙妙手绘美图

赏析学习：炼诗言，绘美文，悟感情，学习诗歌之美如画。

目标二

活动三、丹心换位学诗词 排忧解愁仿古贤

1材料阅读：“闲”的解读。○2“闲敲棋探究辩论：○子落灯花”的赏析。

2懂诗人，解主题。（诗人的生活背景）

○

活动四

人间最美是清欢，从容彼岸是生活

（四）探究活动：拓展延伸，感悟人生：古今对比，爱上古诗词。

目标三

课后作业设计

基础性

活动五、语文小课堂我自信 创新大舞台我快乐

(五 )快乐展示，说说收获。1.想一想你学到了什么？

2.说说赏析诗歌的方法。

拓展性

活动六、生命于阅读中厚重 灵魂在书香中丰盈

作业要求：1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。



推荐：附录其它古诗《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》。苏轼的《浣溪沙

细雨斜风作晓寒》

课例说明

本学期，我校初一年级组，集体备课语文研究课题要求教师对各种课型，有自己的特色探究，我以“古诗词教学研究”为课题。希望，本课的设计，能够为以后的教学研究提供有价值的探索经验。

古诗学习是学生学习过程的难以攀登的大山，但古诗又恰恰是中华国学文化的瑰宝。学习古诗，有助于学生领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在探寻古诗教学的新路径。

王国维说，一切景语皆情语。我认为美读诗歌，抓意象，品意境悟诗情是走进诗人心里的好办法。学习中，能够联系生活实际，知人论世，古为今用，这些都是古诗学习的重要方法。希望以本课学习为支点，让学生学会自己打开赏析古诗的大门，遨游在知识的海洋。

这首古诗共28个字，安排一课时学习。

从导入创设意境，到读出诗歌的韵律，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终漫步在古典韵味中。

学习中注重朗学生读能力的培养，在美读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，回眸古人的娱乐生活，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，寓学于乐，能够体会：人间最美是清欢，从容彼岸是生活，学会排遣心中的负面情绪，好好与人沟通，进一步爱上古诗词。

教案设计详解

教学目标：

1.有感情地朗诵诗歌,通过分析诗歌的意象,体会诗人的情感。

2.感受诗人闲适恬淡的人生态度，学习排解不良情绪的方法。

教学重点：通过分析诗歌意象体会诗人情感。

教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

学情分析：初一年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

教学方法：寻意象、品诗言、悟诗情，学做人。

学习方法：朗读法、绘画法、讨论法。

教学准备：多媒体课件

、学生图画作品等。

教学过程：

活动一 天籁佳音学古诗 诗情画意绘江南 设计意图：赏析学习：寻意象，品意境，赏析古诗之美如歌。

一、激趣导入：中华民族是一个以诗词来感悟自然和领会人生的民族，今天我们学习《约客》。你家来过怪客吗？想听诗神苏轼做客的糗事吗? 故事引领学习：诗神苏轼与好友郭祥正的故事，学生活动《怪客驾到

诗神糗事》。

材料：诗神苏轼醉酒，在郭祥正家雪白的墙壁上画图。郭祥正，气的吹胡子瞪眼，最后却赠送苏轼家传宝剑。

同学们怪客驾到，情绪不好时，试着：以清净心看世界，以欢喜心过生活。听听赵师秀的《约客》故事，学学排遣不良情绪吧! 二、整体感知：

（一）赏析学习：美读诗，寻意象，品意境，赏析古诗之美如歌。。

1.听录音，再自由朗读，完成活动。

1标出节奏、重音，注意韵律和感情（注意：最后一个字读的饱满点）。

○2再听听学霸创意学习诗歌（用唱歌的方式学古诗），根据自己的理○解美读给你的同桌。

约客 （宋）赵师秀

黄梅/时节//家家/雨，（梅 méi）青草/ 池塘// 处处/蛙。

．．有约/不来 //过/夜半， 闲敲/棋子//落/灯花。（闲xián ）

．．．．．诗歌，是我国文学园中的一朵奇葩。它集概括性、形象性、抒情性、音乐性为一体，语言凝练，形式简短，音韵和谐，而且表达的内涵十分丰富，创造的意境十分优美。学古诗，首先美读之，寻意向，品意境。

2.记记知识卡：（1.）物象、意象、意境 。

1物象：是客观事物不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有○声音、味道，是具体可感的事物。

2意象：是融入了诗人情感的客观物象。

○教师追问：诗歌的学习，必须以解读诗歌的意象为突破口，一些常见意象比较固定的象征意味，我们来看一组意象，看它们都有着怎样共同的象征意味？

杨柳、长亭、孤帆、古道、浮云--离别

大风、寒霜、飞雪、苦雨--凄凉悲愁

梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花--高洁隐逸

羌笛、竹笛、羌管

明月--思乡

教师归纳：意象歌:松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。(还有很多，学会积累中巧记) 3意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成○的诗歌的基本的整体情境、氛围。

4意象是具体的。意境是空灵抽象的。如：静谧清新、孤独凄凉、闲○适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫…… 教师追问：仿照例句说说你理解中的意象和意境的关系。

例如：如果意象是红烛，意境就是洞房花烛。

1请同学们齐读这首诗，找一找诗中有哪些意象融入了诗人的情3、○感？

讨论明确：雨声、青草、池塘、蛙声、棋子、灯花等。

2前两句意象构成了一幅什么样的美景？创设了一种什么样的氛围？

○讨论明确：构成了一幅江南夏夜的美景图；创设了一种静谧清新的氛围。

（过渡语）美读诗，寻意象，品意境是解读诗歌的第一把钥匙，捕捉了意象就把握了诗歌鉴赏的方向，除此外，抓关键词也是诗歌鉴赏一个要点，那就是第二个角度--炼诗言，赏画面。

活动二、 学子绣口炼字出，画仙妙手绘美图

设计意图：赏析学习：炼诗言，绘美文，学习诗歌之美如画。 （二）、赏析学习：炼诗言，绘美图，学习诗歌之美如画（过程：赏画--—炼字—绘画）

4、赏析斛雨涵同学的画○1请仔细观察这幅画，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你以想到哪首诗歌呢？（斛雨寒参加书法比赛的画）

学生活动：一个人、柳、月亮、笛子，《春夜洛城闻笛》。

2雨寒同学抓住了诗的主要意象，画得绝妙，意境绝妙。下面请画的○主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？

3老师送给小才女一首诗，大家读一下：

○斛家小才女，校园高雅人。

雨一鸣惊人，弹指美画生。

寒们生贵女，巧雕玉器成。

今朝万卷书，来日小诗神。

5、炼诗言，赏画面:语言是“炼”出来的。古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。唐代诗人贾岛骑着毛驴赋诗的典故，有了____(“推敲”)这一雅词。

（1.）再读古诗推敲赏析诗句，说说你的读诗心得。

小提示：“词”的妙处可以从以下几个方面去欣赏：①这个字或者词是什么意思。②运用了什么修辞手法。③表达了什么样的思想感情。5动词、形容词、

数词、

叠词等等。

④是否具有音韵美。○（）

（2.）说说初读感受：这是一个______的夏夜,诗人独自_____的情景。

1请自己的话生动地描述这首诗优美的意境。

6、悟诗情：○讨论明确：在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。

2.悟诗情：通过刚才的寻意象、品语言，感悟到了诗人怎样的情感？○从哪里感受到的？

讨论明确：表现诗人的寂寞心情，抒发了诗人闲适自得的感情。

教师点拨：学习古诗小窍门：1 抓住诗中主要景物，运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美。2 用一句话概括这些景物营造的氛围特点。3例如：本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。（绘景——析境——悟情）

（过渡语）阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴忘。获得有益的启示。

活动三、丹心换位学诗词 排忧解愁仿古贤

设计意图：探究辩论，材料阅读：懂诗人，解主题

三、材料阅读：懂诗人，解主题。

（一）读材料，答问题。

1赵师秀，宋太祖八世孙。光宗绍熙元年（11材料：（1）作者小料：○90）进士，与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并2“不称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖诗派”一代诗风。○作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》

3他写了40多首反映闲适生活的诗。

○（2）《千家诗》：“这是描写诗人初夏的雨夜期客不至的焦灼之情”

（3）、古诗句中的“闲”

1野凫眠岸有闲意（野鸭在岸边睡着充满闲情逸趣）

○2闲看儿童捉柳花 （闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮）

○3从今若许闲乘月 （

今后如果还能乘大好月色出外闲游

）

○（4）、2018年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的内容：在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他(闲适、悠闲）

的心情。

问题7.“闲”是无聊还是闲适？（开放性辩论题）

8.你看到了一个什么样的赵师秀，如果你是他会对友人说什么？

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。

让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。

9、

书写感悟：懂你，赵师秀

懂你，赵师秀，

你约得哪里是下棋的客人，

你约得是__________ 此时，

等待不再是烦躁与寂寞， 而是等待是生命的淡定与从容。

(二)、10、请你自选角度，对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。

教师备讲：

示例一：一个闲字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。一个敲字，把主人约客久等不至的心境（急、气、失落、无奈等）刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。

示例二：一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，他在百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人对友人有约不来，只能自己独自打发时光时内心的落寞、失望、焦躁、怅惘，可谓写一细节而尽传精神。

示例三：【创新研读】

闲即闲适，作者通过细节动作描写，生动形象地刻画了诗人闲逸、散淡和恬然自适的心境。

活动小结：

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。感受作者的诗心和诗意，学习他把不如意排解掉，人生“不如意事常八九，可与语人无二三”，我们“不思八九，常想

一二”学习古人宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒的闲适与恬淡。

活动四

人间最美是清欢，从容彼岸是生活

设计意图：探究活动：拓展延伸，感悟人生。古今对比，爱上古诗词。

（四）探究活动：拓展延伸，感悟人生：

11、(1)古人的闲暇时光如何度过？

1《明宣宗行乐图》○2《清明上河图》 补充探究材料

○3生活积累，例如电视剧《知否》。

○都说我们的老祖宗们才智无双，除了四大发明，还有一些看起来很牛的工艺，其实他们还设计过许多用今天的眼光看来，很前卫的东西，一起来看看，这是《明宣宗行乐图》。图中拿根棍子，瞄准地上一个圆球的就是明宣宗。猜猜他在干啥？古人闲暇时干什么？

学生活动：朋友相聚，喝喝酒，品品茶，听听琴，下下棋，吟诗作对，赏花贺月，即使失约，等待也别有一般滋味...... 教师补充故事：东坡幽默故事之：《邀朋捉虱》

苏东坡邀请黄庭坚做客，并亲自出门迎接。苏小妹随口说道：“阿兄门外邀双月”，“双月”合为一个“朋”字。苏东坡当即对了一句：“小妹窗前捉半风”。“风”的繁体字是“風”，“半风”即“虱”。意思是说小妹在窗前捉虱子，把苏小妹气得扭头就走。

(2).我们的古人生活情趣，说话有味道有意境：（猜猜现代人说这些话时，古人怎么说？）

1有钱，任性。 现代人说：○2我带着你，你带着钱。 ○3画个圈圈诅咒你。 ○4每天都被自己帅到睡不着。 ○5求心理阴影面积。 ○6心好累。 ○7丑的人都睡了，帅的人还醒着。 ○8我有知识我自豪

○1

家有千金，行止由心。

古人云：

○2我执子手，子挈资斧。

○3画地成圆，祝尔长眠。

○4玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠

○

5心如死灰，灰厚几何？

○6形若槁骸，心如死灰。

○7玉树立风前，驴骡正酣眠

○8腹有诗书气自华。

○(3).现代人悠闲时光如何打发？

学生活动

教师点拨：腹有诗书气自华，以书为伴吧！

让生命，在阅读中厚重；让灵魂，在书香中丰盈。

教师小结：赵师秀的诗意的闲适恬淡的情怀，好像在告诉我们：以欢喜心做事，事事皆为我而生；以感恩心待人，人人皆为我而来。

人生最宝贵的，就是有一颗平常心，“人间最美是清欢，从容彼岸是生活。”

感谢人生路上遇过的人，来访的客，读过的书，走过的路，与君共勉：以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。以一颗闲适恬淡的心，过好每一天。

活动五、语文小课堂我自信 创新大舞台我快乐

计意图：快乐展示，说说收获

1.想一想你学到了什么？

2.说说赏析诗歌的方法。（寻意象、品意境、悟诗情、学做人

美读法、绘图画

文字描述法）

活动六、生命于阅读中厚重 灵魂在书香中丰盈

设计意图：温故知新

要求：1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。

（可以借助于网络，亦可请教美术老师。周末活动课举办古诗词赏析比赛，希望人人参与，个个进步。）

推荐：1.附录其它古诗《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》。

2.

苏轼的《浣溪沙

细雨斜风作晓寒》

元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山

细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

板书设计：

约

客

赵师秀

景 ( 事)约_______ 闲（情）

寻意象：

品意境：

悟诗情：

写法：

环境描写，以声写静 烘托气氛 动作描写

学法：

寻意象、品诗言、悟诗情，学做人

美读法、绘画法 文字描述法

教师备讲材料《约客》赏析

（备注：强调红色内容。学生学习时恰当点评，补充。）

与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都会有的经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此种情致，却写得深蕴含蓄，余味曲包。

“黄梅时节家家雨。”作品开篇首先点明了时令,“黄梅时节”，也就是梅子黄熟的江南雨季。接着用“家家雨”三个字写出了“黄梅时节”

的特别之处，描绘了一幅烟雨蒙蒙的江南诗画，每一家每一户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。

“青草池塘处处蛙。”在这句中，诗人以笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘，震耳欲聋的蛙鸣，反衬出了一种江南夏夜特有的寂静的美。蛙声愈是此起彼伏，愈是震耳欲聋，就越突出了夏夜的寂静,这就是文学作品常用的手法，以动写静。

“有约不来过夜半”，这一句才点明了诗题，也使得上面两句景物、声响的描绘有了着落。用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，主人耐心地而又有几分焦急地等着，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

“闲敲棋子落灯花”是全诗的诗眼，使诗歌陡然生辉。诗人约客久候不到，灯芯渐渐快燃尽，诗人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。诗人独自静静地敲着棋子，看着满桌的灯花，友人久等不至，虽然使他不耐烦，但诗人的心绪却于这一刹那脱离了等待，陶醉于窗外之景并融入其中，寻到了独得之乐。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节描写的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，像是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡优虑，诗人这里的“闲敲棋子”，正是这样的动作。“落灯花”固然是敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久，期客时长的情形，诗人怅惘失意的形象也就跃然纸

上了。敲棋这一细节中，包含了多层意蕴，有语近情遥，含吐不露的韵味。可见艺术创作中捕捉典型细节的重要。

这首诗另一个明显的特点是对比手法的运用。前两句写户外的“家家雨”、“处处蛙”，直如两部鼓吹，喧聒盈耳。后两句写户内的一灯如豆，枯坐敲棋，寂静无聊，恰与前文构成鲜明对照，通过这种对照，更深地表现了诗人落寞失望的情怀。由此可知，赵师秀等“四灵”诗人虽以淡泊清新的面目出现，其实颇有精心结撰的功夫。

总之：通过描写一幅江南夏夜的美景图；创设了一种静谧清新的氛围。

表现诗人的寂寞心情，抒发了诗人闲适自得的感情。