竹里馆获奖说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《竹里馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

竹里馆获奖说课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：竹里馆获奖说课稿

正文

《竹里馆》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力目标：了解本诗的有关知识，品味语言，背诵古诗；

2、过程与方法目标：有感情的反复诵读，体会古诗的意境；

3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

二、教学重点：通过朗读，品味语言，提升诗歌的阅读能力与水平。

教学难点：赏析诗歌

三、教学过程

1、导入：同学们，我们在生活中总会遇到自己独处的时间，面对这种情况大家是怎样独处的呢？（学生自由交流自己的经历，由此引入对诗的解读）让我们来看看诗人王维是怎样独处的？

2、自学指导：

（1）老师范读或播放音频，学生跟读，在读的过程中解决生字词;“篁”

“啸”等。

（2）找同学读，齐读。

3、学生自学：教师出示问题：

（1）通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

学生回答：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，又是弹琴，又是高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的主子照射进来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上

（2）本诗写了哪些景物，又是如何写人的？

学生回答：写景：幽篁、深林、明月；写人：独坐、弹琴、长啸

4、合作交流：小组讨论

①在古往今来的大文学家眼中“竹”是什么的象征？

学生回答：“竹”代表高洁、坚贞、正直、秉直，是君子的象征。

②通过这些关于竹的说法，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思考一下：这幅画呈现出怎样的风格特点？

学生回答：宁静、淡泊、与世无争的特点。

③同学们，我们从历史书及影视剧中都能了解唐朝人民的日常生活状态，大家能否概括一下唐朝人的生活是怎样的吗？与王维的生活有什么不同？从中可以看出王维是怎样的人？

学生回答：有宴会、饮酒、伶人、杂耍、舞蹈喜剧、傀儡戏、蹴鞠、马球等娱乐项目。王维生活较淡泊、宁静。可以看出王维是一个清心淡泊的人。

5、点拨释疑：

《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

诗人王维在这首景色清美如画的诗里,抒发了他置身于大自然的淡泊情志和闲适胸怀。表现了诗人情韵的高雅。

6、当堂训练：

（1）《竹里馆》中表现诗人安闲自得的生活的句子是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

（2）诗中写夜静人寂、明月相伴的诗句（表现诗人清心淡泊的情怀的句子）是：深林人不知，明月来相照。

（3）诗中月夜竹林的幽静，以弹琴复长啸来反衬。

7、反思总结：

苏轼评价王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我把教学的重心定位“读”和“赏”，达到了一种诗画相连的效果。使学生全面的了解诗歌内容及作者想要表达的思想感情。

资料摘要

竹里馆获奖说课稿

竹里馆获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81679

配套课件

竹里馆PPT课件和教学内容分析

竹里馆PPT课件和优质课教案内容

竹里馆PPT课件和第二课时教案

竹里馆说课稿PPT获奖

竹里馆PPT课件课堂实录

竹里馆PPT及配套教学设计方案

相关文档

竹里馆优秀教学设计

竹里馆教案设计

竹里馆教案教学设计导入设计

竹里馆教学内容分析

己亥杂诗（其五）优秀课堂实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：竹里馆获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？