与同学们谈地理教案1

课题

知识

教

材

分

析

与同学们谈地理

第 1周第 1课时（总第 1 课时）

与同学们谈地理是学生学习和认识地理的开始，通过和学生一起熟知地理学地位

习的内容，掌握地理的重要性，形成地理的基本思维

教学

地理知识如何与实际生活相结合

重点

考点

认识地理在生活中的作用，初聚学生综合分析的思维。

分析

知识在与学生们谈地理的教学过程中让学生主要树立环境观、综合思维、形成分析技巧和可持续发展观念。

学

情

分

析

和能力的储备

教学难点

如何引起学生的兴趣

教学目标

【知识与技能】

1．了解地理的基本概念和生活中常见的地理现象。

2．掌握地理在生活中的指导作用

【过程与方法】

学科维度

让学生自主分析生活中常见的地理事物和现象，与所学地理知识相结合，分析总结地理如何在实际中指导生活，归纳地理在生活中的具体用处和体现。

【情感态度与价值观】

初步认识和学习地理的过程中，了解地理的结构和体系，形成综合分析的思维和大局意识，培养地理独特的思维。

设计意图和

关注的学生

通过老师亲身的地域经历给学生引出地理这门课程，用来自不同地域的教

学

内

容

与

师

生

活

动

教

学

过

程

导入：

自我介绍进行导入

我叫胡志强，京城在自我介绍的时候口音中念成吴志强，这也是老师独有的这样口音，这种口音是因为老师来自我们南部的一个省份：江西

所造成的。除了我这种口音之外，在我们国家的各个地区具有不同特色的口音。我们今天所学习的课程就用来研究这个内容，除此之外，我们还研究生活中其他的各个方面，所以在上课之处，我们一起来谈谈这门课程，说说地理中我们所熟知的内容。

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老师先给大家将一则故事，大家一起来回顾一下脑中的记忆：你知道电视剧《三国演义》中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？你能讲一讲有关诸葛亮的故事吗？诸葛亮“草船借剑”、“火烧赤壁”的故事家喻户晓，就连智慧超群的大都督周瑜也发出了“既生瑜，何生亮？”的感叹。诸葛亮为什么能呼风唤雨、料事如神呢？ 所以我们在评价一个人非常有学问的人都夸他：上知天文下知地理。古代文人也曾经做过这样的描述：天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。说明地理学习的内容是非常广泛的。

说到地理，同学们会联想到什么？(要求每一位学生都谈一谈他印象中的地理事物。) 老师对学生讲的地理事物进行总结：地理在我们的生活中无处不在。通过图片展示生活中的地理，明确地理学习的内容。

然后对地理学习内容进行相应的总结:

研究地球及所在空间一切事物的科学。

那研究这些科学对生活有什么用呢？用几个生活中的例子给学生认识生活中的常识。

1、水缸出汗蛤蟆叫，瓢泼大雨就要到2、蜘蛛收网，大雨必到3、云向东，一场空。云向西，披蓑衣4、日晕三更雨，月晕午生风5、晚上看西北黑，半夜有风雨6、蚯蚓地上爬，近日就要下7、晴天蛙叫下大雨，雨天蛙叫要晴天8、蚂蚁搬家蛇过道，必定大雨到

这是我们在生活中常见的大雨来临时的一些自然现象，除了自然现象之外，我们的饮食和衣着也因地域的不同而各具差异。

给学生南米北面的例子，让学生合作探讨形成的原因。

第一个合作探究之后学生进一步的进行问题的总结合作。

（1）沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上。他们不怕下雨吗？在夏天不怕被蚊虫叮咬吗？

（2）日本人为什么爱吃鱼？

（3）为什么在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩？

（4）为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带？

我们刚才分析了世界各个地区生活中的一些习惯或者现象，大家总结下我们学习地理的目的是什么？我们需要学习地理的哪些内容？

最后我们一起学习下在地理学习中应该重点注意的问题：

1、基础的只是一定要理解，数据一定要精确

2、题目一定要认真阅读，材料一定要看到知识点，图一定要分析每一个要素。

小结：地理与我们的生活密切相关，一定需要在生活中留心地理，观察地理，运用地理。

口音带起学生的好奇之心。

用学生熟知故事引起学生的兴趣，用三连问的形式培养学生的思考能力。

与生活实际相联系，培养学生地理的生活意识。

开始培养学生的合作意识。

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板

书

设

计

生活离不开地理尊重自然规律，做大自然的朋友与同学们谈地理因地制宜，扬长避短人地关系综合的分析问题学习地理为了生活具备可持续发展的观念

在教学过程中，学生初始对于地理的了解程度远远超乎我的想象，能够

比较顺利的回答出来课程中设计的问题，本节课主要要完成的任务是让学教学

生知道地理要学什么，有什么用，怎么学这三个问题，同时还训练了学生反思

回答问题的能力，让学生明白在课堂中必须具备回答问题的积极性。但是本节课在教学过程中对于循环加分掌握的不是很灵活，提问设计不太明显，缺少问题的循序渐进，在今后的教学过程中逐步改进。

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