1、干扰因素精品学案

《干扰因素》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解干扰因素的概念

3.能结合案例分析找出影响简单控制系统的干扰因素，并做出分析。

（二）过程与方法

多媒体图片演示、小组讨论分析、教师讲解等教学方法来引导学生掌握相关理论知识，并通过案例分析提高学生知识的理解能力。

（三）情感态度价值观

通过学生课堂讨论、分析、进行探究得出结论，从而培养学生的观察分析能力

，进行小组交流，培养学生的合作交流能力，鼓励学生表达自己的认识和判断，形成实事求是的科学态度，提高学生的主动参与意识，提高学生的学习兴趣。

二、学生分析

《技术与设计2》是作为高二学生的教材，是学生在学习了《技术与设计1》的基础上，对技术与设计从思想上有了一定的认识，有了自己的理解方法。本节是在学生学习控制系统的工作过程与方式的基础上，再结合身边一些事例的情况，进而对学习分析控制系统的干扰因素则很有把握。

三、教材分析

1.本节的作用和地位

本节内容是学生理解控制系统的重点和难点，干扰因素和反馈是闭环

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控制系统的两个重要核心概念，闭环控制系统就是通过反馈环节克服干扰因素，从而使系统的被控量稳定在给定的范围内。本节的干扰因素与反馈是控制系统设计的重要基础知识。

2.本节主要内容

3.教学重点难点

（1）教学重点

a.干扰因素的概念

b.通过例子分析找出影响控制系统运行的干扰因素

（2）教学难点

a.克服干扰因素的方法

b.干扰的利用不

4.课时要求：1课时

四、教学方法

讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、观察发现法、案例分析法等

五、教学准备

本节课在教室通过PPT图片演示，学生讨论分析，教师的讲解，为了促使学生对知识的理解掌握，这就需要课前准备：多媒体课件、查找关于干扰的例子。

六、教学过程：

教学环节

教师活动

教师安排引课情境，上课起立时，让一名学生在其他学生毫不知情的情况下用手机学生活动

学生听到歌曲，受到干扰，个设计理念

这种情境设计，吃惊2

课堂导入

放歌，吸引学生，干扰课堂

点明本节课课题：

干扰因素

提问学生：

什么是控制的干扰因素？

安排学生看书,找出书中的概念,并理解其中的含义

在控制系统中除输入量(给定值)以外,能引起被控量变化的各种因素。

结合学生的回答举例说明干扰因素的概念,并让学生观察展示的图片,得出这几个图片的区别,得出结论。

干扰因素有的是由于环境造成的;有的是人为原因造成的。

教师多媒体举例，让学生分组讨论：

判断下例是什么控制系统？并分析哪些因素可对其造成干扰？

楼道声控灯控制

空调房的温度控制

根据各组的讨论结果进行分析回答：

楼道声控灯控制

（开环）干扰因素：除人声音外，其他声音

空调房的温度控制

（闭环）干扰因素：室外环境温度的变化

引导学生对上例的讨论分析得出结论：

干扰因素既存在于闭环控制中,也存在于开环控制中。

学生探究: 生活中控制系统的干扰因素是单一的吗？

举例说明：思考

自行车速度控制的干扰因素都有什么? 个吃惊去寻找声音来源，上课的专心劲没了

中有惊喜，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，引出本节课的主要内容

学生总结提高学生的语言组织能力，并通过例子对概念作更深的了解

图片展示引起学生对生活中的干扰对人生活的影响，区分图片总结干扰因素的来源，并从而引起学生更进一步来探究生活中干扰因素的必要性

通过分组讨论交流，让学生融入共同学习的氛围中，同时各小组得出结论

学生通过讨论，再结合学生的上台试验，论证学生的讨论结果，更进一步加深对知识的理解

通过学生的生活经3

课堂教学

学生总结：

干扰因素的概念

学生观看老师演示分析思考,通过细心观察,区分图片中生活中干扰的区别,得出结论。

学生带着老师提出的问题分组展开讨论，并对各组的讨论结果进行汇总，得出结论，并结合结论进行举例。

学生结合生活中骑自行车的实践经验，分析老师举出的例

课堂教学

课堂教学

逆风,路面状况(斜坡、路面的粗糙度）

战士在风雨中进行射击练习干扰因素是什么？

风和雨

探究后得出结论：

控制的干扰因素不只一个，有的是一个，有的是若干个。

根据结论

举出例子，加深对结论的理解。

面对生活中存在的干扰,在进行控制系统设计时，必须对可能存在的干扰进行全面的调查，如果干扰比较经常严重就必须克服干扰。（克服对本控制系统产生的干扰）

教师提问：

如何克服干扰因素？

通过例子说明，让学生总结：

学生举例生活中的哪些例子可克服干扰？

例子1：变速自行车，可根据路况，改变前齿盘的大小和后齿盘的大小决定了自行车旋动脚蹬时的力度。前齿盘越大，后齿盘越小时，脚蹬时越感到费力。前齿盘越小，后齿盘越大时，脚蹬时越感到轻松。根据不同车手的能力，即可通过调整前、后齿盘的大小调整自行车的车速，或是应对不同的路段、路况。（提高控制系统的性能）

例子2：

在飞机飞行过程中，手机信号对导航信号构成干扰，直接影响飞行安全，所以乘客必须关闭手机。（减弱干扰）

得出克服干扰的方法：

A：减弱干扰

B：提高控制系统的性能

子的干扰因素，得出结论：

自行车速度控制干扰因素是逆风和路况；战士在风雨中射击干扰因素为风雨，说明控制的干扰因素不只一个，有的是一个，有的是若干个。

边听老师讲解生活中干扰的危害，想想我们在设计控制系统时，去克服干扰是必须的。

学生思考生活中克服干扰的例子，并对其进行分析，来思考这些例子在平时是如何克服干扰的。

其他学生分析例子是否克服了干扰，并从例子中分析克服干扰的异同，总结克服的方法。

验，体会讨论结果，同时又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

再通过举例，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣,加深对知识的理解。

通过学生观看演示，并思考学生举出的例子，理解现实生活中身边常见的一些干扰的利子，并总结克服干扰的方法，培养了学生的分析和总结能力。

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生活中的干扰无处不在，干扰对生活的危害我们已分析，干扰可以利用吗？

学生讨论回答：

干扰是可以利用

学生举例：

教师举例：

例子1: 为了使压力锅的压力迅速减小，向锅体浇冷水。

例子2: 为了改变人体和环境热交换的平衡状态,及时增减衣服,迅速达到保暖或降温的目的。

学生结合所学知识和生活经验对老师提出问题进行分析，并给出思考分析结果。

学生根据老师提出的问题，进行讨论并分析举例，说说生活中的干扰利用的例子与学生分享。验证答案和讨论结果的一致性。

例子1：

篮球场上，呐喊加油的啦啦队，虽然是干扰，但对球员来说是一种精神鼓舞。

例子2：广场舞大妈，晚上的音乐，可以让心烦的人心情舒畅。

学生根据所学知识进行思考分析回答：

学生结合本堂课所学知识，进行讨论分析，做出答案

老师提出问题，让学生结合问题进行讨论，小组之间进行分析，可促使学生对知识点的理解。同时让学生举例，更直观的的让知识点得以验证。

课堂练习

练习1：

教在下表所列控制系统中，可能存在哪些干扰因素？

练习2：

在电冰箱的温度控制系统中，下列情况是否属于影响其温度控制的干扰因素？

1.开电冰箱门；

2.电冰箱所在房间的温度从20度变到32度；

3.把热菜或热饭放入电冰箱中；

4.在电冰箱外放一盆冷水

通过练习，可以使所学知识得以落实，并可以掌握学生的知识掌握情况。

课堂小结

本节课我们学习了闭环控制系统中的干扰因素，在学生理解了控制系统干扰因素概念的基础上，探究分析了干扰存在于开、闭环控制系统中；生活中往往干扰因素不是单一的；克服干扰的方法以及生活中的干扰的利用，以便于在生活中结合生活实际，设计控制系统时，根据控制的实际去合理的对待干扰。

七、教学反思

我们身边的控制处处存在着干扰，为了要使学生对控制系统中的干扰因素有更深的了解，教师课前的准备非常重要。本节课既要起

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到激发学生学习兴趣，又要让学生对干扰从表相走到实质，这就需要老师提前找一些与教学内容有关的例子，教学设计中，我根据教学环节，重点设计以学生合作探究，课堂举例分析为主线，让学生在探究、体验中认知，感悟干扰在生活中的存在，同时又通过图片展示帮助分析我们身边的干扰是如何克服和利用的，突破课堂的难点，最后通过练习分析让学生感知干扰是生活中不经意的存在，为了让生活变得高效，要多了解一些生活常识,尽量减少干扰和合理的利用干扰。

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