第二节 人地关系思想的演变教学内容

第二节

人地关系思想的演变教学设计

【课标解读】

◆了解人地关系思想的历史演变

本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。

◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任

本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。

◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵

【教材分析】

“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

【学情分析】

高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

3.了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

二、过程与方法

1.自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳。

2.认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用。

3.查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著，通过媒体（电视、广播、互联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系的新观点、新思想。

三、情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

【教学重点】

1.

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

【教学难点

】

从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论

【教学方法】

案例法

自主学习法

【教学手段】班班通辅助教学

【课时】一课时

【教学过程】

导入新课：展示图片《武松打虎》，不同时代武松打虎的人民思想认识（远古时期，古人类惧怕老虎；古代武松打死老虎被称为英雄；现代“武松”打死老虎，要被判刑），导入新课。

要实现人类与环境的协调发展，就必须解决人类同环境对立的矛盾，促进人类与环境统一，从今天开始我们学习人地关系思想。

(板书)第二节

人地关系思想的演变

板

书：

一、古代人地关系思想的产生

1、史前文明——人类适应自然时期

展示图片：这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

2、农业文明——人类利用、改造自然时期

阅读思考

阅读教材第94页内容，这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

学生回答。

小结：

中国古代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段：

学生活动：

判读下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？

1、广谷大川异制，民生其间者异俗

2、天时不如地利，地利不如人和。

3、人类应制天命而用之。

4、顺天时，量地利，则用力少而成功

多，任情返道，劳而无获。

活动：教材P96页“活动”题

我国的一个山区县，决定修建一条渠道，从邻县的一条河流引水，以解决当地生产生活用水严重缺乏的问题。但是，引水渠道工程非常艰巨，需要在悬崖峭壁上开凿渠道。该县人民不畏艰辛，花了十余年的时间，终于修成了这条引水渠道。清澈的渠水流淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大改善。

1、该县的这一引水工程，是哪一种人地关系思想的表现？体现了一种什么样的精神？

“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。

2、引水工程的成功，会给地方经济带来哪些好处？会不会对该县及其邻县的生态环境产生负作用？

使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，解决当地生产、生活用水缺乏问题，促进当地经济的发展，使当地的生存环境得到很大改善。

如果在引水过程中不注意环境保护（如在悬崖峭壁上开凿渠道若缺乏科学论证，可能会导致滑坡；开凿渠道的碎石任意堆放，会对土地资源造成破坏；开渠过程中若破坏陡坡上的植被，则容易引起水土流失），会对生态环境产生负面影响。

要根据引水量的大小来判断。如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。

二、现代人地关系思想的发展

学生活动：自主学习教材P96-P97 思考现代人地关系思想的发展经历了几个阶段？

学生回答。

小结：现代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段：

【小结】

【课堂测验】

1、人地关系思想演变的根本原因是：

A、生产力

B、生产关系

C、文化水平

D、经济水平

2、“愚公移山”的故事、“都江堰”工程、1995年我国开始实施海洋伏季休渔制度分别

体现的人地关系思想是：

A、天人相关论

B、人定胜天

C、环境决定论

D、人地和谐论

3、我国古代的行为或主张蕴含了可持续发展的思想的是：

A、广谷大川异制，民生期间者异俗

B、封山育林，定期开禁

C、天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参

D、盛世滋丁，永不加赋

4、下列符合因地制宜思想的是：

A、地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素

B、人类进行生产活动既不能违背自然规律，也不能完全听命于自然环境的摆布

C、人们只要团结起来，就一定能够改造和战胜自然

D、各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境的性质