2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案设计（一等奖）

2.3

信息的鉴别与评价

一、教材分析

本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，前面学习了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧。通过本节课的学习，使学生能够认识到信息鉴别与评价的重要意义，鉴别与评价信息的方法。

二、学习目标

1、体会对信息进行鉴别与评价的重要性；

2、掌握信息鉴别与评价的方法，增长学生生活的阅历，在信息社会中保护自己；

3、能针对具体信息进行分析和鉴别，提高辨别信息真伪的能力；

4、培养学生良好的学习习惯，提升自主探究合作学习的能力。

三、学习重点

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力

四、学习难点

对信息真伪的辨别能力

五、教学准备

教师制作课件、演示资料、网络

六、教学过程

学习过程

学生活动

如果是你收到这条短信，你会怎么处理？

短信号码为1590801XXX发来短信：中国银联提醒您：尊敬的信教师活动

通过对实例的分析，让他们懂的利

用卡用户，您于6月8日在

家乐福成功刷卡5000元，此笔费用用科学有效将于两个工作日内从您卡上扣除，如有疑问，请致8835762咨询！

的方式方法

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，做好进一步扑朔迷离。不止是电视，还有手机、计算机

网络等等各种媒体铺垫

可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，那么，面对

无所不在的信息

诱惑，我们应该何去何从呢？

一、

从信息的来源进行判断（这条信息是真实的吗？）

让学生认识信息的来源对信息真实性判断的重要，同时不要随便外泄个人资料。

案例1

观看动画“有害的短信”，2人为一小组，5分钟讨论以下问题：

1.主人公是从哪里获得“刷卡”的信息？

2.这个信息来源是否可靠？

3.我们有哪些方法可以鉴定信息的真伪？

4.评价主人公轻易透露自己的个人资料的行为，说出你的做法。

如何从信息的来源进行鉴别：

1.信息的要素是否齐全; 2.信息的来源是否来自权威部门;

3.逻辑推理; 4.与同类信息进行

比较；

5.实地考证

二、从信息的价值取向进行判断（这条信息对我而言有用吗？）

案例2

听天气预报说明天有暴雨，种田的伯伯愁眉苦脸，课室卖雨伞的老婆婆却很开心。

思考：为什么他们会有这样不同的反应？

案例3 下面提供的信息都是真实的。

A、两位美国学者获得2019年度诺贝尔经济学奖

B、我校即将举行诗歌朗诵比赛和开展秋季运动会

C、来自塞尔维亚的德约科维奇在网球男子单子排名世界第一

D、某品牌化妆品被检测有违规

E、中国气象频道近日公布了内地“四大火炉”新排名，福州成为高使学生对信息价值有更进一步的认识。从而提高以后对信息价值判断的能力。

温王者，荣获“冠军”宝座，重庆、杭州和海口位列二、三、四名。

F、广州将要建立200多个5G信号发射地

H、林志颖和郭德纲同岁

I、电梯下坠时怎么办？

1.(不论有几层楼)赶快把每一层楼按键都

按一下,；2.如果电梯内有手把，请一只手

紧握手把；3.整个背部跟头部紧贴电梯内墙，呈一直线；4.膝盖呈弯曲姿势。

你从中获取了哪些对你有用的信息？___________ 为什么这些信息对你是有用的

影响个人对信息价值判断的因素有：

1、

个人的兴趣爱好

2、

个人的生活环境和所从事的行业或职业。

3、

个人的知识水平和对事物的认识水平。

三、从信息的时效性进行判断（我及时地捕捉到需要的真实信息了吗？）

案例3

听小文说移动充话费送手机，小李赶紧去营业厅办理，

报

纸、天气谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

预报等都是判断信息时效性的方法归纳为：对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才被发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。

四、小结

容易过时的事物，引导学生注意信息的时效性。

加深理解，信息的鉴别与评价，就是一个对信息进行辩证分析，剔除

糟粕，为学生以后去粗取精，去伪存真的过程，可以参照如下标准来进行：

对所获得的

1、信息是否真实可靠；

2、信息来源是否具有____ 3、信息是否______；

4、信息是否具有______ ；

5、信息包含哪种______；

6、信息是否具有______。

五、

拓展

小蕊想在网上购买一部智能手机，请你通过网络结合本节课所学的知识为她提一些建议。

信息进行鉴别打下更好的基础。

考察学生对信息的鉴别能力，或运用所学知识对信息进行鉴别评判。