发现具体情境和事物中的规律教学设计(第二课时)

《找规律》教学设计

一、教学目标:

1.基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。

4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。

二、教学重点:发现图形的排列规律。

三、教学难点:体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

四、教具学具准备:课件、各种颜色的心形卡片。

五、教学过程:

(一)游戏导入:

教师带领学生做游戏导入课题,初步感知规律。

同学们,跟着老师一起做游戏。(拍手——拍手——跺脚)3次猜一猜接下去老师会做什么动作?你发现了什么?

学生汇报交流自己的发现。

小结:像这样重复做几个动作的现象我们叫规律。

(二)引导探究,寻找规律

课件出示主题图:

1.谈话:同学们,六一儿童节到了,这是我们成为小学生后过的第一个儿童节,我们来看看这个班小朋友们都在庆祝自己的节日呢。仔细观察,说说你看到了什么?(小朋友、灯笼、彩旗)你发现什么?

揭示:图中的人和物都是按规律排列的。

揭题:今天我们就来学习找规律。

2.图形的简单规律。

(1)仔细观察小旗的排列,你发现可什么规律?

根据学生的回答,教师一组一组的圈出重复的部分。如果再接着排列下去,下面应该怎样摆放?

(2)彩旗的规律我们已经找到了,那么在这幅图上你还能发现什么呢?请把你找到的小秘密悄悄告诉同桌。交流:你发现什么规律了?学生汇报,师提问:你是怎么想的?结合学生的汇报,引导学生向前面老师示范的一样,用笔圈出彩花、彩灯、小朋友重复的部分。彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的,都按照一定的规律排列出现的。

小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。教师强调:一组事物一次不断的重复,至少3次,才能称为有规律。(教师示范读,学生跟读)

(三)游戏闯关,运用规律

第一关:猜一猜

第二关:涂一涂

第三关:摆一摆

1.老师先根据心形卡片的颜色,按规律摆一摆,指名学生说一说卡片颜色的排列规律。

2.一学生按照颜色不同,在黑板上摆一摆心形卡片,并指名另一学生说一说卡片颜色排列得规律。

第四关:我是小小设计师

你能从之前所学的长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边中任意选择几个,利用今天学习的图形重复排列规律,尝试自己设计一组有规律的图形,要求重复3次,在纸上画出来。

【设计意图:通过闯关的形式,由易到难,有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时,通过说一说、猜一猜等活动,调动了学生多种感官,培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。】

(四)回归生活,寻找规律

让学生通过观察课件中的图片感受生活中的规律。

【设计意图:让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学,并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识,又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”,符合新课标和新理念。】

六、课堂总结

通过今天的学习,你们都学到了什么?

学生汇报交流。

【设计意图:这一环节我总结全课,为本节课画上了一个句号,同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。】

七、作业布置

通过今天的学习,我们了解到生活中也蕴含这规律,同学们回家找一找生活中的那些事物有规律呢?具有着怎样的规律?并记录下来。