口算除法教学设计实例

《口算除法》教学设计

主备:王国周

教学目标:

1、使学生会口算整十数除整十,几百几十的数(商一位数)。

2、使学生经历整十数除整十,几百几十的口算形成过程,体会计算方法的多样性。

3、使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。

4、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点:

掌握口算和估算的方法,并能正确进行口算和估算。

教学难点:

探索口算方法,掌握用整十数除整十,几百几十的方法。

教学过程:

【自学阶段】

一、复习导入

1、师:在学习新知识之前,我们先来复习一下以前学过的知识。

80里面有()个十

80里面有()个二十

80里面有()个四十

120里面有()个三十

20÷4= 70÷7= 31÷5≈

180÷6= 42÷7= 89÷9 ≈

2、师:为了迎接运动会,学校购买了80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?

列式:80÷20=()

师:为什么用除法解决这个问题的?

预设:就是求80里面有几个20。

师:那今天我们就来学习除数是两位数并且是整十数的除法口算。(补充课题)

二、确定目标,自主预习

1、师生共同确定学习目标:

师:通过课前的预习,同学们觉得这节课我们要达成哪些学习目标?

2、预习p71页例1

师:请同学们带着学习目标再度预习p71页,有不懂的地方打“?”,并完成阳光预习单。

3、小组讨论交流

①校对阳光预习单

②说一说:把你喜欢的算法说给小组内同学听一听。

③听一听:小组成员是怎么讲的。

【导学阶段】

一、学生汇报结果

1、口算除法

(1)小组汇报:80÷20=4

生1:20×4=80, 80÷20=4(这是根据乘除法的关系想乘法算除法)生2:8÷2=4,80÷20=4(利用表内除法计算的方法)

(2)提炼

师:为什么80的0能和20的0抵消,我们现在用计数器来证明一下?

板书8÷2=4

①把8颗珠子放到个位,也每两颗珠子一份,可以分几份?

8个一÷2个一=4

板书:80÷20=4

②把8颗珠子放到十位,每两颗一份,可以分几份?

8个十÷2个十=4

依次类推,依次板书

(3)师:仔细观察这几条算式,你发现了什么?(都可以变成8÷2=4)

(4)小结:是呀,当被除数和除数的计数单位相同的时候,都可以转化成8÷2=4。

(5)所以我们可以得到这样的结论:被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0,商不变。

2、例2、学校又购买了150个气球,每班30个,可以分给几个班?

列式:150÷30=

师:你是怎么想的?(15个十÷3个十)

3、练习巩固

二、导学提升

1、估算:

师:除数是整十数的除法口算同学们掌握的很好。这还有一道题83÷20≈和例1有什么区别?(估算)

2、学生汇报

83÷20≈我可以把83看作(),然后算80÷20=(),所以83÷20≈()。80÷19≈我可以把19 看作(),然后算80÷20=(),所以80÷19≈()。122÷30≈我可以把122看作(),然后算120÷30=(),所以122÷30≈()。120÷28≈我可以把28 看作(),然后算120÷30=(),所以120÷28≈()。3、总结估算方法

估算时,当被除数与除数都不是整十数的时候,就要把他们都看做(),再进行计算。)

4、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?(知识及方法)还有什么不懂的地方吗?

【检测阶段】

一、口答71页“做一做”。

二、完成阳光预习单

板书设计:

除数是整十数的除法口算、估算

学习目标 80÷20= 150÷30= 83÷20≈

①①80÷19≈

②②122÷30≈

120÷28≈