小数的意义（二）优质课教案设计｜教案在线预览

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教材分析:本课所学为北师大版数学四年级下册第4—5页内容。本节主要通过测量活动把较小的度量单位转化成较大的度量单位,体会小数的意义与实际应用学习目标:1. 结合测量长度、质量筀牟具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景,进一步体会小数的意义。2. 会用小数表示长度、质量

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-27 08:09:00

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学校：丹东市红房街小学

小数的意义（二）优质课教案设计

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关键词：小数的意义（二）优质课教案设计

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教材分析:本课所学为北师大版数学四年级下册第4—5页内容。本节主要通

过测量活动把较小的度量单位转化成较大的度量单位,体会小数的

意义与实际应用

学习目标:

1. 结合测量长度、质量筀牟具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景,进一步体会小数的意义。

2. 会用小数表示长度、质量等常见的量,能利用小数的意义进行单位换算。

3.感受小数在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。

重点:通过探索单位换算的过程,进一步体会小数意义。

难点:能利用小数的意义进行单位换算。

教学准备:课件、米尺

教学方法:“先学后教”,展示交流 2015年度春季学期四年级数学

第一单元《小数的意义(二)

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、复习铺垫:

8米=( )分米 5000克=( )千克

3千克=( )克 7千米=( )米

400厘米=( )米6000千克=( )吨

2、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

3.交代学习目标,引出新课。

师:小数在我们的生活中随处可见,它可以帮助我们解决生活中的问题,有着重要的作用,这节课我们继续学习小数的意义。师引导并明确需要解决的问题: 36厘米等于多少米?(板书课题:小数的意义二)

二、合作探究,感受新知

活动一:厘米与米之间的换算。

(1)1、观察米尺,说一说你的发现。

汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

2、1厘米还可以怎样表示?

3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢?分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

小组讨论交流:把36厘米转化成0.36米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。

4、知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢?思考汇报:

强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二:克与千克之间的换算。

1、出示教材第4页第二幅情境图,让生说说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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