Lesson 1教学目标

Unit4 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册Unit4

【主题】Hobbies

【课时】第1课时:Lesson1

一、本课教学目标

1.能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语;能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。

2. 能够用I like …初步表达自己的兴趣爱好。

3. 能够根据自己的兴趣爱好,选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空,同时强化良好的英文书写习惯。

4. 能够通过课堂交流,了解兴趣爱好因人而异,不尽相同。

教学建议

A. Look, listen and repeat.

1.热身活动。

(1)做“猜猜看”游戏。教师先利用词卡快速帮助学生复习与本话题相关的已学词汇。然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。

具体操作:一个学生做动作,表演刚刚复习过的短语,另一名学生猜测并说出短语,回答正确则交换角色。每个学生有5次猜测的机会。如果三次都没有猜对,表演者就要说出正确答案,然后换另一名学生表演。

(2)师生交流。教师引导学生观察前一个活动中复习过的相关词汇并提问,如: Look at these activities. Do you like them? Do you often do them?等。学生根据自己的实际情况回答问题,如:I like basketball. I often play basketball after school.教师在学生表达的基础上,帮助学生总结:We all do some activities for fun in our spare time. The activities that we like to do are our hobbies. A hobby is an activity that you enjoy doing in your spare time.教师可以提问学生,鼓励学用自己的话解释hobby,确认他们是否明白这个词的含义。

自然呈现本单元标题Hobbies。教师出示这个词单数形式的词卡,引导学生按照发音规律尝试朗读单词,然后请学生观察其复数的特殊变化,并朗读复数hobbies。在板书标题时,教师也可以先书写单数hobby,然后用红色粉笔演示单数变复数的过程,以便使学生更直观地认识到名词复数的特殊变化。

2.呈现新的学习内容。

引导学生观察A项主题图,教师描述道:Please look at this picture. Who do you see in the picture? What do they like to do? Can you guess?师生交流后,教师可以鼓励学生按照发音规律或已学词汇尝试朗读新词汇。然后用语言创设情景,导入听的活动:There is a hobby show at school today. All the children are happy to share their hobbies with others. What are the children’s hobbies? Let’s listen to the tape to find out their hobbies.

(2) 播放录音,学生整体感知新语言。

(3) 再次播放录音,教师使用教学挂图或者实物投影呈现本课A部分图片,并跟随录音依次指出相应的图片,帮助学生关注本课新词汇,并逐步帮助学生建立词汇音、义的联系。

(4) 第三次播放录音,请学生打开课本,引导学生模仿教师的动作,边听边指出对应图片,再次感知新语言。

3. 词汇学习和操练。

(1)学习新的词汇。

教师指着A部分图片描述:Lily’s hobby is reading.然后播放新词汇的原声录音,第一、二遍学生只听不读,第三遍跟读。

教师出示词卡并带领全班认读。此时教师要关注学生发音是否正确,给予适时的纠正。教师可以适时与学生交流:Lily likes reading. Do you like reading? What kind of books do you like to read?帮助学生建立新语言与自身生活实际的联系。

新词汇学习

在学习doing jigsaw puzzles一词时,教师可以出示拼图实物。如果时间允许,甚至可以让学生动手操作一下,体验doing jigsaw puzzles的趣味,然后进行有意义的语言交流:Do you like doing jigsaw puzzles? Yes, I do. /No, I don’t.可以顺带告诉学生jigsaw的原意是“竖锯,钢丝锯”,大家联想到它交错的齿印,进而引申出该词的“拼板玩具”的意思。jigsaw puzzles也可叫七巧板、智力拼图玩具。学生知道了词汇的来源就好记住它了。

在学习skateboarding—词时,由于一些学生可能平时接触此项运动并不多,词义对这些学生来说就可能成为教学的难点。教师可以为学生出示各种各样的滑板图片,也可以播放一小段滑滑板的视频,帮助学生正确理解词义。

在学习making models时,教师需要呈现汽车模型、飞机模型、船模型等,使学生直观地理解model的含义。

在学习collecting erasers时,教师可以引导学生思考:Do you like collecting erasers? If not, what do you like to collect?发散学生的思维,引导学生根据自己的生活的经验,灵活使用collect—词。例如学生可能会说到:I like to collect dolls/coins/stamps …或I like collecting.(此处要注意like to collect ... 和like collecting喜爱收藏,在用法上的区别)教师也可以提前准备一些此类图片,以备学生提到的时候呈现给大家,帮助其他学生理解新词汇的含义。

(2)词汇操练。

做TPR活动。教师说单词,让学生根据词义做出相应动作。然后进行同伴活动。一人说词汇,另一人做出动作并重复说出这个词汇。

做“翻卡片”游戏。学生两人一组用一套学生卡片活动。把卡片写有的词汇的一面朝上放在桌子上,学生轮流指词汇朗读,并做出动作,然后翻开卡片。如果做的动作与图片内容一致则赢得一张卡片。这样继续巩固单词音、形、义的识记。

B. Let s play.

1. 了解活动要求。请学生听录音并认真观察图片,理解活动的操作方法。这实际上是个对话接龙游戏。

2. 教师与两位学生先做示范,注意第二个人转述第一个人的爱好时,要用到第三人称单数形式,这个语法点在前一个单元刚操练过,教师注意提醒即可。3. 小组活动。学生以三人或多人小组为单位活动。可以引入“奖惩制”,如果有人说错,就要从他开始接龙,并罚他多造一个句子。其他同学如果在游戏结束时,从来没说错过,就给予奖励。

C. Let s write.

1. 观察思考。学生观察C项所给的句子,思考自己的爱好是什么,该如何填写。

2. 学生示范。请两至三名学生在实物投影下完成C项填写。师生对完成情况进行评价。

3. 自行实践。学生总结示范中出现的问题,然后自行完成C部分。

4. 总结评价。学生两人一组进行书写情况的互评。教师重点辅导出现困难的学生。

【教学反思】